浅谈学生学习方式的改革

《浅谈学生学习方式的改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生学习方式的改革开发区宝山镇第二中学崔玉玲对学习方式进行改革，师生都应该首先转变观念；弄清接受学习与发现学习之间的区别与联系。自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式既是相互独立的，又是相互联系的；如果能够冇机地将它们统一在一起，学生学习就能取得最佳的效果。《语文课程标准》屮明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而冇活力语文课程“。这一要求向语文老师明确提出了“对学生学习方式进行改革”的任务。这就告诉我们，语文教学的功能不仅仅是培养学生“听、说、读、写”的能力，与此同时还要培养学生独立自主的学习精神、创新精神，开发他们的智力潜能。在语文教学活动屮，要对

2、学习方式进行改革，师生都应该转变观念。教师应该认识到：今天的教师再也不只是既定课程的阐述者、传递者，他应该是课程的创生与开发者，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。教师应该把学生看成是发展的人、独特的人、具冇独立意义的人,建立体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。有了这些认识，教师才能改变课程实施过程屮，过于强调接受学习的现状，打破单一教学方式，为课堂注入新的生机与活力。教师扌宾弃“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉地指导学生主动参与、乐丁探究、勤丁•动手，比学生实现更好的发展。学生应该认识到自

3、己是学习的主体，学习是自己的责任;只冇主动学习才能挖掘自己的潜力，让自己健康发展，成为对社会有用的人。在学习中应该积极、主动地参与，不是被动的学习，仅仅成为知识的“容器”，会走路的“书架”。懂得了这些，学生在学习屮就能尊重教师、配合和支持老师的教学，在参与教学的过程屮，既学到系统化的知识，又发展了自己的智力，何乐而不为？一、变“接受性学习”为“自主学习”。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。主动性是自主学习的基本品质，在学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，包括学习兴趣和学习责任。只有当学生有了学习的兴趣，就会

4、越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍；只有学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任吋，学生的学习才是一种真正的自主学习。因此，自主学习的第一步应是激发学生的“学习兴趣”，培养责任感。刚走进屮学大门的小学毕业生,对中学的一切颇感兴趣。新学期开始的第一节语文课，我首先激发新生对语文课的“兴趣。”我用几分钟的吋间，让学生自己浏览一下课本，提出课木屮自己最感兴趣的插图或文章，然后有选择地针对学生提出的感兴趣的插图，设置恰当的问题，引起学生对与此插图有关的文章好奇心；挑选学生感兴趣的文质兼美的文章，进行朗诵，对该文章作者的成长过程作介绍，激发他们当作家的欲望

5、；讲一些生活屮由于缺乏语文知识所带来的麻烦引起的笑话，让学生切身地感受到语文与生活的关系，认识学习语文的重要性。经过这一系列的活动，学生对语文课学习的兴趣初步得到建立，就为学生自主性学习打下基础。自主性学习的第二步应是“认知”。因为学生只冇对“为什么要学习、能否学习、学习什么、如何学习”等问题有自觉的意识和反应，才能做到有口的地“自主性学习”。针对刚进入初中的小学毕业生，我设计一张表格，从识字量、造句能力、阅读速度、写作能力、阅读作品的多少、是否有写日记的习惯、是否关注周围发生的人和事等方面，让学生认知自己已有的语文能力，我根据这些信息，将学生分为几类，对他们提出相应的要求，让他们

6、根据自己的实际情况和老师的要求，制定出本学期的自我学习计划、自主学习进度、评价办法。这样做并不是语文教材的所有内容都要由学生自主学习来完成，可以着重一个方面或二、三个方面。实现自我学习计划，除学生课外按计划自己学习外，还可贯穿在老师有组织的教学活动屮。女口：识字量少的学生，可担任查字典、注音、领读生字的任务，在抄写生字方面量比别人大；写作能力差的学生，可采用“结对子”好帮差的办法，让他们多参与写作活动，一旦有进步，双方都要进行表扬。这种自主学习的方式，可以让学生弥补自己在某方面的不足，让他们的语文能力逐步提高。二、变“注入式学习”为“探究学习”。新课程耍求学习方式的转变,就是要转变

7、单一的被动接受式的学习，把学习过程之屮的发现、探究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。探究学习有三个基本特点：第一问题性。问题是探究学习的起点和主线，也是归宿，因而问题是探究学习的核心，能否提出对学生具冇挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行探究学习的关键。第二过程性。探究学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。第三开放性。探究学习注重知识，更注重能力，注重认知，注重情感体验，