浅谈学生学习数学的重要方式

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1、浅谈学生学习数学的重要方式摘要：随着新课程理念的不断深入，笔者在回顾二十多年的教学中,结合自己的亲身经历从创设情境来培养学生自主探索的方法，对学生在学习数学屮如何进行口主探索进行了阐述。关键词：动手实践；自主探索；合作交流；重要方式；创设情境中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-075-01在竞争激烈的21世纪，如何培养高素质的人才，教育中己面临严峻的考验。新《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要形式，它除了使学生获得知识外，更重要的是能获得学习

2、经验，掌握要领，扩宽思路。然而，如今的课堂仍普遍存在一味地给学生灌输知识的现象，教师总是怕学生听不懂，看不懂，不会做，这样，就算学生掌握了知识的全部，也不能很好地利用知识来解决生活中的实际问题，这样培养出来的学生，就好像是一种“机器”，只会重复地产生一种产品，只会被别人操纵，而自己本身不会去创造，这样的“机器”最终会诱蚀是会被淘汰的，因而，自主探索学习就显得尤为重要了。因此教师应从学生的生活经验和已有生活背景出发，创设有意义及趣味的数学学习活动，向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。一、创设情境教育学家认为，课堂教学

3、是教师与学生，学生与学生间的一种多向的信息交流的动态发展过程，也是一种群体发展之间的情感交互活动的过程。在责怪过程中处于认识活动主体地位的学生，其情感体验的强弱，直接影响到认识的数量和质量，影响他们智能的发展，因此，要使学生把数学学习作为一种乐趣，一种享受，一种数学奇境的探索和渴望，必须创设一个有利于学生自主探索的情境。1、创设能产牛探索欲望的情境只有创设新奇有趣、密切联系生活实际的数学情境，融抽象知识于生动形象的课堂数学活动中，才能激发儿童探索数学奥妙的兴趣，才会使他们产生获得知识，发展能力的巨大动力，使他们变被动为

4、主动，充满自信,口主探索，勇于创新。为此，教师不耍死抱课本，应对教材进行和合理加工处理，联系儿童喜闻乐见的牛活实际，通过富含儿童情趣的提问设疑，借助新颖，活动变化的学具教具的演示，教学媒体的使用以及游戏等途径,营造自由、宽松、愉快氛围。2、创设冇利于探索的平等和谐的情境创设平等、和谐的情境是学生主动探索、开阔思维的重要保证。有些教师怕课堂纪律乱，怕失去自己的“威信”，上课时一本正经，板着脸孔,学生想说的不敢说，想做的不敢做，这样会泯灭学生的创新意识，使学生失去主动探索的热情，严重抑制了学生的思维发展。因此，教师要从神圣

5、的“领导”位置上走下來做一个组织者，引导者，参与者，做学生主动探索中的帮手。要相信学生，尊重学生的意愿，建立民主、平等的师生关系,拉近师牛间的距离，从而解放学牛，放手让学牛自主探索，培养学牛独特的思维方式和求知方法。二、培养学生自主探索的方法1、操作、实践法动手操作，参与实践，既是学生认识的一种重要途径，又是促进学生积极探索，提高兴趣的重要方法，还是学以致用的重要途径。因此，教师要从学生熟悉的生活环境和感兴趣的事物出发，为学生提供操作、实践的机会。2、阅读法学习语文需要阅读，学习数学同样需要阅读。让学生在阅读中探索新知

6、，在阅读中求得发展，在读中去感悟数学道理，在读中受到数学情感的熏陶。如在教学“正比例，反比例的意义”时，不如放手让学生阅读，在阅读中自学，在自学中阅读，从而加深对知识的理解，感受其中的奥妙。3、理论法传统教学是师讲生听，只有教师与学生Z间的交流，形式单一，影响了学习效果。要充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，学生主动开放地学习，教师应很好地引导学生进行讨论，为学牛提供平等参与的机会，学牛通过相互启发，团结协作，合作交流，发挥群体协作精神，学会听取他人意见，学会尊重他人，学会探索求知，学会分析评价

7、，提高学习能力。三、创设开放型课堂教学1、让学生在思考问题过程中有一定的开放度教学就是教学牛会学，一个好的开放的教学情景是一节课是否开放式教学的必要条件。例如教学比多（少）求和两步计算应用题时，例题：果园里有梨树1480棵，桃树比梨树少280棵。桃树和梨树一共有多少棵？教师在教学时没有直接单一的引入例题，而是让学生自己来编出多个以最后求和为基本数量关系的应用题。2、设计开放型的训练题（1）条件不唯一。就是学生先对题冃从不同角度补充条件，然后解答。这种训练在教学应用题时使用较多。例如，补上一个条件使下面的题目成为一道分数

8、应用题：某电器厂今年四月份生产洗衣机500台，—,五月份生产洗衣机多少台？此题条件的补充方法很多，学生可根据自己的能力补充不同条件，再解答出结果，这就体现了对不同层次学生的不同要求。（2）问题不唯一。就是让学生在补充不同问题中，得出不同的解答。例如：六年级（1）班有男生25人，女生20人。学生可补充如下等问题:男生是女生的几倍？女