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1、浅谈英语教学中的激励教育■英语论文浅谈英语教学中的激励教育朱爱梅(宝应县桃园小学，江苏扬州225800)摘要:在小学英语教学中z实施新课标的激励教育是激发学生英语学习兴趣和提高教学效果的重要保证。教师需要灵活运用激励措施，不断促进学生的自主发展，努力增强课堂教学效果，同时也要适当关注其实施过程中的注意点。关键词:激励；赏识；榜样；信任；发展中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-09-0044-01〃成长需要激励〃每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞誉。德国教育家第斯多惠说：〃教学的艺术不
2、在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞〃。近几年来，我在小学英语教学中用激励的教学措施，激发学生的内在潜能，让学生亲近英语。让激励伴随学生成长畀吏他们真正学得有趣、高效，并且获得自信和成功。—、目标激励目标作为一种诱因，具有引导和激励的作用。小学生犹如风中的种子，正处于漂浮动荡的年龄，没有正确的目标，很容易走上歪门斜道，因此，教师要帮助学生确立人生的目标，形成其健康向上的动机，以达到调动其积极性的目的。目标的确立要因人而异，切实可行；目标要化大为小，越具体越好。教师要引导学生自己确立目标,正确处理大目标与小目标,努力达成目标，增强成就感。如
3、我在教学时就要求基础好的学生三会、四会的单词都要会写，而基础不太好的只要会写四会的单词就行。课文背诵，事先都给他们明确预定好，今天背引言，明天背正文,这样每位学生都能很快地达成目标，领会到成功的喜悦。二、赏识激励〃人性最深切的要求是渴望别人的欣赏〃。表扬是赏识最直接的表达方式。我认为：好学生是表扬出来的；坏学生是批评出来的。表扬好学生并不难,难的是欣赏表扬后进生。后进生的缺点比较明显，教师必须转变观念，多角度去观察、了解学生，发现其身上的闪光点，肯定、鼓励、信任他们。另外与家长及时、有效地沟通，将学生的优点反馈给家长，通过家长来表扬，这也是
4、不错的选择。我班上有一位学生，作业总是不肯做,写岀来也是马虎，但人非常聪明、机灵,在课堂上表现活跃，回答问题非常积极。在课堂我对他是大加赞赏，慢慢的他的作业写了字也慢慢写好了。因为老师的赏识，他对自己有信心，对学习有兴趣，每次考试都取得了优异的成绩，多次被评为〃班级之星〃。三、榜样激励榜样的力量是无穷的，树立先进的榜样”对学生的激励作用不可低估。榜样可以是多方面的，可以用周总理〃为中华崛起而读书〃的雄心壮志来激励学生，也可以用发生在学生身边的故事来教育和勉励学生。教师要有一双敏锐的眼睛，善于在学生中发现、树立各种先进典型，这样既是对先进学生
5、的激励,同时也可以激励全体学生，学习有榜样z努力有方向z奋斗有目标。对于后进生”教师与其埋怨、批评他们，不如给他们寻找想邻的〃参照物〃让他们〃跳一跳能够着〃，引导他们逐步摆正位置，改掉自身的坏毛病。四、信任激励从心理学观点看”对学生的信任能使学生排除心理的不安全感,—个学生只要感到心理安全，才能勇敢地正确表达自我的思想，产生正确的行为。有位教育家曾经做过一次冒险试验：交给偷窃成性的小偷一张证明、一支手枪，让他独自_人去很远的地方取钱,这让小偷惊奇不已”动身前去”圆满完成任务，接着这位教育家又让他去取更多的钱，这让小偷更加震撼，再一次感到自己
6、的尊严和自我价值,从此改掉恶习。由此可见信任对人的作用”而在课堂上，我们也可以采用信任鼓励学生。例如，在课堂上我们常常发现有的学生举手，要举不举，举起来又放下的现象。那次,我发现从不发言的同学手举起来了，但有往下落的趋势,我赶忙说："Iknowyoucandoit.Fmproudofyou!"在我的鼓励下,她正确地回答了问题，接着我又表扬了她。从那以后，我发现，以前那胆小内向的性格有所改变了，举手次数多了也越举越坚定了。这就是教师鼓励的魅力所在,它激发了学生学习的热情，使之从被动学习转变为主动学习，从消极学习转变为积极学习。这种学习观念的转
7、变，也将对学生整个的学习生活产生深远的影响。五、兴趣激励兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力，教师在英语教学时要注意结合新颖的事例来说明本课内容，使课堂气氛活跃。托尔斯泰曾经说过〃成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣〃。如，我在讲四年级英语《Unit2Whattimeisit?》这单元跟时间有关，钟又是大家所熟悉的。在课前我准备一个时钟，上课时我通过什么时候干什么来设置情景教学，要求他们用英语讲，不会讲的用汉语讲也行，并不时的给他们激励,说错没关系”鼓励他们要大胆地讲。这样，一堂课下来,他们既熟悉了课堂又掌握了不少单词，而且还练习
8、了口语，真的是一举三得，尤其他们的学习兴趣更大了，这就是利用兴趣来激励学生，达到教学目的。教育无小事,处处有激励。激励是对孩子真诚的赞许,是深入的理解z是教师用自己的激情给予学生
