浅谈在高中物理教学中如何做到“用教材教”

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1、浅谈在高中物理教学中如何做到“用教材教”叶圣陶先生指出：“教材无非是个例子•”这种观点与新课改的理念不谋而合•新课程改革理念强调：教材只是一种教学资源，并非是教学的全部内容•新课程提倡课堂教学不是“教教材”，而是“用教材教”・“用教材”，就是依据课标，借助教材的学习素材，忠实地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维发展目标的教学行为•教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，并不是耍求学生将教材内容全部掌握，此外，教材也不可能成为命题的唯一依据•各种考试只能依据课程标准而不是某个版本的教材來命题.因此，在课程标准指

2、导下的教学行为必须是“用教材教”•那么，在物理教学中应如何做到“用教材教”呢？这里谈谈我个人的一些粗浅的看法与各位同仁共享.1深刻领会课程标准是“用教材教”的前提课程标准主要是对学生在经过某一学段学习之后的学习结果的行为描述，是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定•即课程标准只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求•一套教材质量再高，它并不能一定能适应不同地区众多学生•也不可能适用所有地区和所有学生•所以不能“以本代纲”，多种版本的教材•只有教材多样化，才会有真正的高质量•对于地方和学校而言，只有符合当地实际和学生需要的教材才是

3、最好的教材.由于课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体；教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求；教材的内容既要达到标准的基本要求，同时又不能无限制提高难度，教材内容的呈现方式要冇利于改善学生学习方式.由课程标准与教材的关系，不难看出耍做到“用教材教”，其基本的前提是必须先吃透课程标准.2准确理解教材是“用教材教”基础教材是主要的教学资源，是教与学的重要范本•要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础•准确理解教材，一是要从宏观上把握教材的编写意图、编写体系，二是耍从微观上正确把握各册的教

4、学要求，深入钻研每篇课文•要引导学生与文本对话，首先，老师要先与文本对话「以己昏昏，使人昭昭”是不可能的•老师钻研教材，要做到深入浅出，“深入”,就是“潜心会本文”，感悟、理解课文的内容、特点；“浅出”，就是能用浅显的语言把自己对课本内容的理解表达出来，让学生听得明白，理解得顺利.3创造性使用教材是“用教材教”的核心课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展•而要体现这个理念，非要创造性地使用教材不可•那么如何创造性地“用教材教”呢？应该站在学生的角度，必须从学生的实际出发，遵循学生的认知规律

5、，在“转、调、增、减、改、组、挖”七个字上下功夫.3.1转：就是将教材的内容“问题化”学起于思、思起于疑•疑问才能启发学生主动探索，才能使我们的课堂充满生机和活力•在课堂教学过程中，要善于制造悬念、巧设疑问，增强学生主体意识，培养学生发现问题的敏锐感，培养他们质疑和答疑的能力，以诱发学生的学习兴趣.让“问题”来驱动学生进行学习，让“问题”来促进师生之间的互动，让“问题”来突破教学重、难点.下面就展示一下我在《必修一》第四章第一节“牛顿第一定律”教学中问题的设计，供大家参考.问题组一丿力史上人们对运动有不同的看法，其中最具有代表性的人物

6、是古希腊的亚里士多德，他对物体的运动和受力有什么看法？他的这种看法对不对？他提出这种观点之所以发生错误问题出在哪里？请大家仔细阅读教材“第一、二自然段”的内容，思考并回答下列问题：(1)关于力和运动的关系，古希腊哲学家亚里士多德是根据怎样的经验事实，得出了什么样的结论？(2)亚里士多徳在力和运动的关系的认识上出错的原因是什么？问题组二物理学是一门建立在实验基础上的口然科学，伽利略是怎样通过实验來研究力和运动关系这一问题的？他是如何得到力不是维持运的原因的观点的？请大家仔细阅读教材“理想实验的魅力”标题下的内容，思考并回答下列问题：(1

7、)总结伽利略理想斜面实验的步骤和结论.(2)为什么人说伽利略理想实验方法是科学的，结论是可靠的？问题组三牛顿曾经说过“我是在巨人的肩膀上站起來的”对这个话你是如何理解的?请大家仔细阅读教材“惯性定律”标题下的内容，思考并冋答下列问题：（1）牛顿第一定律与伽利略、迪卡尔在力和运动的关系的认识上的主要区别是什么？（2）物体速度越大惯性越大，对吗？问题组四当一个物体受力后是物体的惯性发生了变化还是运动状态发生了变化？请回答下列问题：（1）为了使静止的物体开始运动，首先要“克服”物体的“惯性”，这种说法对吗？（2）物体运动状态的改变有哪些情况

8、？问题组五惯性是物体的一种属性，它的大小到底是由什么來决定？请小组讨论后回答下列问题.重力可以用来量度惯性的大小吗？设计这些“问题”的真止含义不仅仅是学生能否止确回答出答案,而更重要的是让学生在解决问的过程中获得一种方法