浅谈有效教学的构建

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1、浅议有效教学的构建摘要：有效教学一直以來就是教育界人:l:所热衷的话题，教育实践者们也在不断寻求一种更有效的教学方式，这就需要教师们认清当前的课堂教学现状，以构建以学生发展为本的有效教学。关键词：有效教学现状构建捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，此后又有了赫尔巴特的教学模式，但这些都不能完整地实现有效教学的理想。于是，有效教学实践及其研究越來越强调“设计意识”（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术

2、的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效的教学生活中得到发展。一、什么是有效教学关于“有效教学”，是仁者见仁智者见智，有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学才是有效教学；总之，都涉及到学生的发展，对于发展，应确立“新发展观”，也就是说有效教学应坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，

3、从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。二、当今课堂教学的现状随着教学改革的深入，当今的课堂确实发生了诸多喜人的变化，应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。就教师耍克服旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难，这中间要有很

4、长一段路要走。（一）、当今的课堂教学缺少有效提问“提问”作为现今课堂教学中师生互动或生生互动的一种主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师转移到学生身上。有效“提问”需要使问题保持一定的开放性。遗憾的是，在课堂教学中，恰恰是“封闭”的问题最常见，特别是在以教师讲授为主的课堂教学中。教师常常以“提问”、“启发”、“对话教学”、“互动教学”的名义，使课堂由”满堂灌”变成“满堂问”，“满堂问”在目前的课堂教学中几乎成为普遍的现象，教师的新习惯是用自己设定的“问题”领着学生去找寻系列“标准答案”。“满堂问”与“满堂灌”相比，虽然形式上学生

5、参与到教学中，但在本质上是一致的，都不承认学生是可以口主学习的人，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。在这种“满堂问”的课堂里，教学气氛是活跃了，甚至显得有些热闹，但学生受益不多。（二）、当今的课堂教学缺少教师精心设计和系统反思首先，精心设计课堂教学是教师课前必备的环节。几乎所有的教师都能做到认真备课、上课，但是往往教师在课程内容和方法的选择、使用方面缺乏主见，盲目赶时髦，形式化，课堂表现为“散乱的活跃”，如表面自主，无效合作，随意探究，滥用表扬，盲目综合，无度开放等等。学生活动量大了，但思维含量却少了。这样的教学看起来

6、很成功，教师很忙碌，学生很积极，气氛很热闹，可静下来细细思索，学生学到了什么？这样的教学真的能促进学生的发展吗？其次，教学实践之后的反思已成了课堂教学过程的重要环节。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。可是许多教师上完课以后书本一夹就完事。很少做到将课堂中的感受、得失及时记录下来,更缺乏对教学实践的系统反思,写出随笔、碎思之类的教学感悟了。（三）、当今的课堂教学缺乏生成学习不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己知识背景，主动建构自己的知识。当今的课堂，多数教师的教育教学观念滞后，很多吋候仍然担任着

7、“搬运工”的角色，把书本上的知识照本宣科传授给学生，极力的压抑学生的创造性，漠视学生非智力因素的培养和可持续发展，根本就谈不上生成了。（四）、当今的课堂教学缺乏人文关怀内尔•若汀斯说过关怀是所有成功教育的奠基石。在倡导“以人为本”科学发展观的今天，我们仍然可以看到很多教师漠视学生的情感需求，打击学生的自尊和自信，动辄就说“你真笨”，“怎么这样简单的题目都做不来”，“简直是跟牛弹琴”等等。我们讲，“以人为本”的实质就是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。如果只

8、考虑教师的内心感受，不考虑学生的内心感受，“以人为本”就是一句空话。教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。如果一位教师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间、或者舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么