浅谈英语创新思维及能力的培养

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1、浅谈英语创新思维及能力的培养伴随英语语言的全球化和新课程改革的新理念的发展，课程改革实施已进入关键时期，而新课程改革的基本理念是面向全体学生，注重学生的素质教育，增强学生的实践能力，培养学生的创新精神。创新教育势在必行。而实施素质教育的关键是开启学生的创新思维，点燃学生的创新思维火花。锻炼培养其创新思维的优良的意识，而创新思维是人类思维的高级阶段。那么，如何培养学生创新思维的习惯兴趣和创新能力哪？一、激发兴趣，增强信心，创设民主的教学气飢是创新能力的前提。兴趣、口山创造既是孩子快兀成长的三大要素，也是构成创新课堂的教学模式的基本要素。英语课堂教学的结构

2、是激趣导入、尝试求知、探索质疑、导议释疑、拓展创新。发展的关键在创新,创新的关键在思想。教育创新是一切思想创新的前提和基础,国家留学基金管理委员会秘书长李明荣说过：创新教育是从培养人的创新将神中和创新能力为基本价值取向的教育，它是以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体意识，促进和谐发展为宗旨，目的是发展人的创造性，培养具有优良素质的创造性人才。创设氏主的教学气飢，给学生以心理女全和心理自由感，激发学生的创新意识和动机。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集屮精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点利想法，也就是说教师尊重学

3、牛，有一种强而有力的增强作用。心理学研究表明：学生在民主、和谐环境下学习，冇利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，有利于思维的创新能力的培养。培养学生的创新精神和实践能力是目前课堂教学的主旋律。教学作为课堂教学的组织者、引导者，就要善于给学生创造一种和谐、融洽、宽松的学习的飢围，给学生提供思维的空间和、展示才华的舞台。二、利用课文插图、标题、直观教具、简笔画或电教等多媒体，冇效地、冇步骤地开展预想想象、假想想象和补充想象训练通过创设各种不同的情景,让学生造句、创造性复述课文、扩写课文、看图作文、集体编故事等方式，既巩固基本知识，又能启发学生思维

4、，训练想象能力。同时，学生会自觉地将内容和读前想彖的内容作比较，对想象之外的信息加工储入大脑，从而增加了阅读经验，读后引导学生对文章进行归纳总结。例如SEFC2Aunit10Fightingnature,可以利用现代化教学工具，给学生呈现一些有关口然灾害如火山爆发、海啸、飓风、洪涝等真实的画面，让学生感受这些自然灾害给人类带来的悲惨情境，激活他们关于自然灾害的思维，并启发他们学习新知识的动机，提高英语运用能力，收到意想不到的教学效果。。又如，为了与时接轨，让学牛一睹神州飞船的壮观场面及宇航员步入A空的原理，采用电视教学片这一媒体，可使学牛在画面的引导下

5、，犹如置身太空、乘朋宇宙飞船邀游宇宙，并且能激起学牛对A空科技的强烈兴趣。然后进行英语的单词接力游戏学习、丨1语练习及相关的配套练习：如提供关键词Universe,man-madesatellites‘spaceship,rocket,astronaut,travelaround等进行语言的构思叙述等。在一堂口语课上，我在黑板上画了一幅简笔画，内容为：一个男孩正在河边散步，忽然看见一个小女孩落水求救；给出悄境及时提出问题"Ifyouweretheboy,whatshouldyoudo?”围绕话题，学生兴趣盎然。这种口语课不仅培养学生听和说的能力，而fl

6、在表达新思维的过程中发展了学生的创新思维能力。三.充分英语教材的语篇，培养学生创新思维、逻辑思维。1).创造性思维能力①抓住语篇中的“扩点”进行补充及延伸;教师要鼓励学生广泛涉猎开拓视野如给故事续尾、浓缩课文、给段落找主题句、给课文找主题段，从而锻炼学生的抽彖思维能力。教师还要启发学生用一张草图、一个表格、一个符号、一个比喻、成语、谚语来说明一篇文章，使抽象问题具体化。教师要注重篇章结构，说明作者的思维方式，逐步培养学生用英语思维的习惯，耍留下足够的思考和创造的时间和机会，使学牛口身素质得以提高。②抓住语篇中的“重点”进行概念性思维训练；如一篇文章教完

7、Z后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学牛的创新实践能力也得以真正提高。③借助“插图'‘培养学生的观察能力，发现问题的能力、想象和扩散思维能力等。在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们iij以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么这

8、时同学们就会进行guess,并枳极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。2).逻辑思维能力和深