浅谈创新性思维能力的培养

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1、浅谈创新思维能力的培养兰州市第八十六中学梁楚欣730050摘要：创新是一个民族生生不息的灵魂，是人类不断进步发展的源泉。在全面实施素质教育和大力推进新课程改革的大好形势下，我们教师应以培养学生的创新思维能力为重任；为学生营造宽松的学习环境，提供创新的舞台，并合理地利用教材和优质课堂教学资源，培养学生的创新思维，激发学生的创新热情。关键词：数学教学；创新思维；培养中图分类号：G633.34文献标识码：A《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～-2020年）》中明确指出：“学校教学改革最重要的是树立以学生发展为根本的教育理念，实现“以德育为核心，以创新精神和

2、实践能力为重点”的素质教育目标。因而，数学教学必须改变那种注入式的教学方式，提倡教师主导下的学生自主学习。实现学生学的主动、自觉和富有创造性。学生的创新意识，技能得以培养”。数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新。创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。心理学家研究发现，9～22岁的学生正处于创新思维的培养期，初中生正好处于这一关键年龄段，作为数学教师因势利导，加强培养学生的创新思维能力，是数学教师的重要任务之一。在中学教学过程中，教师怎样发挥主导作用，启发引导学生积极思维有所发现与创新，是一个很重要的问题。结合自身的数学教学实

3、践与体会，特对学生创新思维能力的培养提出自己的一些想法和建议。一、营造宽松环境，提供创新舞台民主本身就能激发人的创造力。一个学生如果生活在“专制性”的氛围中，处处谨小慎微，思想就会受到压抑，不敢越雷池一步，怎么算得上创造呢？创新是一种高度而复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意识和行动。心理学研究表明，凡是因为求知好奇而受到褒奖的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们数学教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思

4、维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生潜能充分发挥创造一种宽松的环境。1、建立师生互动，营造创新思维环境要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，在数学课堂教育教学过程，教师要努力引导学生与教师一起参与到教和学之中，做学习的主人，形成一种互动、宽松、和谐的教育环境。只有建立了这种氛围，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。同时，也能够加强学生之间的自主交流，取长补短。新课程教学中有意识地开展合作教学，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中，锻炼学生的合作能力。如在教学《直线和圆的位置》时，经用多媒体展示“观日出”引出数学问题，直线和圆有怎样的位置关

5、系？学生通过观看太阳的升起过程，结合教师所提问题，联想自己的体悟，引发自主思考的探索，让他们处于兴奋和积极思维状态之中。激发学生的求知欲，创设给学生一个想象空间，增强学生学习数学的兴趣，使学生在情感和态度上能积极主动参与到课堂活动中。2、要面向全体，调动学生创新思维课堂教学应面向全体学生，每个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值，表现自己。但又并非每个人都能获得成功。如何才能使不同学生在学习数学活动的过程中获得成功的喜悦呢？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活动的每一个细节，因势利导，设置多个平台，分

6、步到位，化难为易，为每个学生创造不同的成功的机会。如在教学《旋转》时，要求画“将三角形ABC绕点O顺时针旋转60°的图形”。由于此问题比较简单，可以把这一问题交给学习有一定困难的学生，让他们尝到自己探索成功的喜悦，增强学习的积极性。接着教师指出将“顺时针”删去，情况又会怎样？由于没有指明旋转方向，从而激发起所以学生共鸣和思考，一时间所有学生都参与到尝试、探索、讨论之中……。可能出现两种情况：一是顺时针，二是逆时针。这一问题的设计，有利于学生活跃思维，培养创新精神和创造能力。3、创设情境，引导学生创新思维创设良好的符合教学的情境，可启发学生的思维。生动感人的情境

7、能增强学生的愉快情绪和探索兴趣。教师通过设问、提问、实验等方式，创设能激发情感，有吸引力的环境，可以调动学生思维活动的积极性与主动性。如在教学《镜子改变了什么》时，提出问题：每天我们都会照镜子，可镜子中的自己与现实中的自己有什么不同。这时学生们表现得很积极，纷纷动脑思考，踊跃发表观点。教师在听取学生的讨论后，让学生思考镜子改变了什么，从而引导学生创新思维。二、激发兴趣，培养学生的创新意识教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。创新的过程需要兴趣来维持。兴趣是学生创造思维活动成功的先导，想象力是涌现创造性思维的源泉，观察力是激

8、发学生创造思维性活动的关键，灵活多变的