浅谈小学数学与信息技术的整合张郁芬

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1、浅谈小学数学与信息技术的整合高平市红旗小学张郁芬摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。课程标准提倡利用信息技术來呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程屮，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必耍条件。关键词：现代信息技术新课程标准数学教学整合计算机技术和网络通信技术为主耍标志的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，并对传统的教

2、学方法和手段带来冲击和挑战。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，多媒体课件以牛动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学H标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。一、据据内容，合理选择信息技术布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学冃标而采用

3、的教学媒体。数学课堂教学屮，要在有限的40分内较好地实现教学目标，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此，在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着垂考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。信息技术作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容來选用择多媒休，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。例如，要解决相遇问题中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等问题时，可以用计算机直观的展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行•任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学Fl标高质有效地达成。上课伊始教师往往要带

4、领学生先复习上节课的重要内容，然后再引出本节课的内容。这时我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出來，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象。这就比口述或板书要优越。复习课采用多媒体教学的优势更为明显。教师可先把复习内容制成幻灯片软件，对木单元或木章的主要内容进行概拈，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。把例题和例题解答制成各种动画幻灯片软件，使用起来更方便，不仅增大了学生练习量，而且使课堂教学更紧凑。大力发挥多媒体教学的优势进行变题训练，提高课堂容量效果尤其

5、明显。二、选对时机，恰当运用信息技术恰当运用信息技术的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与怎样思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发认知冲突，从而推动其形成解决新问题的方法。恰当运用信息技术，主要表现在对信息技术运用时机的把握上。1、创设情境，激发兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时

6、间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用來传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：在教学24时记时法时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中,我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了

7、两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑,并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。2、强化感知，突破疑难著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开的。”基于数学知识的特点，充分发挥电教媒体的直观、形象、生动的功效，一方而能有效的调动学生的视觉感官、视听并用，拓宽信息传播渠道，调动学生多感官参与学习；另一方面，可化难为易、化繁为简、变抽象为具体，帮助学生感知和理解数

8、学知识。在数学教学屮，概念、法则等既是重点乂是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认