浅谈小学数学与现代信息技术的整合

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1、浅谈小学数学与现代信息技术的整合云南省保山市龙陵县横山完全小学尹朝进2017年2月浅j淡小学数学与现代信息技术的整合尹朝进云南省保山市龙陵县横山完全小学云南龙陵678300【摘要】在科学技术飞速发展的今天，现代信息技术的发展为小学数学教学效果的提升提供了有效的方式，运用现代信息技术抓住现有的教学资源，将小学数学的教学内容、数学知识，以及数学复习课的开展等方面与现代信息技术进行有效整合，是每一位教师应该探究的课题。【关键词】小学数学现代信息技术整合我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“与时代俱进，才能

2、做一个长久的现代的人。”在小学数学教学中也应该这样，与时俱进，不断创新，才能满足现代教育教学的要求。什么是小学数学教学与现代信息技术整合呢？所谓小学数学教学与现代信息技术整合，是指在数学教学过程中，恰当地把信息技术、信息资源和小学数学教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种创新的数学教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多媒体方式向学生传递信息，它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载

3、体，因其资源广、容量大、效率高，已逐渐成为目前小学数学教学的技术手段之一。在科学技术飞速发展的今天，现代信息技术的发展为小学数学教学效果的提升提供了有效的方式。数学教学又是一门是具有高度抽象性和严谨逻辑性的学科，它要求学生在学习过程中必须是直觉思维和抽象逻辑思维二者密切结合，而传统数学教学往往忽略了直觉思维，现代信息技术在数学教学中的应用，正好解决这一问题。将现代信息技术整合到小学数学教学中来，让数学课堂教学更加生动，有趣、有效，在小学数学的教学过程中，运用现代信息技术抓住现有的教学资源，将小学数

4、学的教学内容、数学知识，以及数学复习课的开展等方面与现代信息技术进行有效整合，从而弥补传统教学的不足，进而发挥小学数学课程教学的有效性，提升学生的数学学习效果，是每一位教师应该探究的课题。笔者认为，小学数学与现代信息技术的整合，主要体现出以下几方面的优势：一、运用现代信息技术展示数学知识的形成过程有利于促进学生思维能力的发展在小学数学教学过程中，如何突出过程性教学，教师往往不易把握其重要的“过程”，一节课下来，往往是学生似懂非懂，最终很难使学丰形成数学思维能力。如果将信息技术手段运用于数学过程性教

5、学，其效果就会大不一样，不仅能让学生了解知识的发生、发展以及形成过程，还能提高学生的数学思维能力。比如在指导学生探究“圆的周长公式”的形成过程中，教师不妨采用现代信息技术手段，将圆形通过多媒体技术分割成若干个小的扇形，并将它们通过动画展示的形式，一一对应的拼成一个长方形，让学生直观地感受到拼成的长方形面积和圆形纸片面积之间的关系，从而理解圆的周长公式。又如在指导学生探究“而积单位进率”中“1平方米二100平方厘米”换算进率的形成过程时，就可以运用现代信息技术把平方米的大止方形分成边长是1分米的小正

6、方形，可以分成100个；100个1平方分米,是100平方分米，所以1平方分米二100平方厘米”的推导过程以多媒体动画的形式向学主展示出来，给学生以“看得见，摸得着”的方式，理解和掌握平方米和平方分米之间的单位进率，促进学生思维能力的发展。同时能够使学生体会到数学知识之间的转化思想，教学难点也就迎刃而解，还能让学生体会到学习数学的乐趣。运用现代信息技术为探究活动创设情境有利于加深对学生数学知识的理解提高学生的课堂学习效果在数学课堂教学过程中，恰当地将信息技术应用于数学课堂教学中，为学生的学习探究活动

7、创设生动的情境，同时把枯燥抽象的数学知识直观形象地展现给学生，有利于激发学生学习数学的激情，提高他们的课堂学习效果。能够使学生在情境中感知数学，加深对数学知识的理解，从而发现学好数学并不是什么高不可攀的事。比如在学习“乘法分配率”时，可以利用现代信息技术手段，通过多媒体课件创设这样一个问题情境：一天，为了提高摘桃技能，齐天大圣在花果山举行摘桃比赛，一群猴子都抢着上树摘桃，此时美猴王便出了两道计算题来考他们：（1）24X63+24X39=?(2)24X(63+39)二？如果谁最先算出结果，并总结出其

8、中蕴含的规律，谁就先去摘桃子。谁摘得的又好又多，谁就获得“摘桃冠军”。之后提出问题：“你能帮小猴了们算出结果，得出正确的结论吗？”创设这样的教学情境，目的在于引导学生都积极主动地参与到探究活动中，激发他们的求知欲望，点燃思维的火花，为课堂探究打下基础。在探究过程中，利用现代信息技术，通过多媒体情境创设，展示过程，化繁为简，调动学生学习的主动性和积极性，帮助他们理解和掌握“乘法分配律”这一知识点。三、运用现代信息技术为学生的实践创新提供策略有利于学生理解和获取知识帮助学生提高理解能力