浅谈学生变声期唱歌教学

《浅谈学生变声期唱歌教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生变声期唱歌教学浅谈学生变声期唱歌教学【摘耍】新课标强调,音乐教学要以人的发展为本。在学生处于变声期时，音乐老师要充分认识这一时期学生的身心状况，灵活驾驭教材，设计教学内容和教学形式，更新观念，提高学生对音乐唱歌的兴趣。【关键词】变声期唱歌教学在音乐教学中，唱歌教学是一个非常重要的教学内容，是学生最喜欢的一种艺术形式。它能直接抒发感情、愉悦身心。给变声期的学生上音乐课程中的唱歌课，不但耍备好教材，还耍“备”好学生，备好学生就要对学生的心理、生理状况以及学生现有的音乐知识有着充分的认识。在变声期阶段，学生的年龄在11-17岁左右，心

2、理上认为自己是成人了，可以有独立的意识，对事情开始有了自己的判断，这时他们渴望自由、平等，进入了青春逆反期。从生理上说进入了变声期。青少年在12〜16岁时，开始进入变声期，主要表现为声音嘶哑，局部冲血、水肿，音调、音色逐步发生变化，变声期的完成一般需要半年至1年时間。对于音乐而言，变声期是很重要的一段时期，所以本文是从音乐教学的角度出发，主要探讨在变声期中如何通过唱歌教学来全面提高学生学习音乐的兴趣，发掘他们的音乐潜力。1.正确处理学生变声期与歌唱教学的关系1.1选用合适的声乐教材歌曲音域不能太宽，一般来说最好控制在八度以内，音量和力度

3、也不宜过大，曲调要优美流畅，切记〃大跳〃，以免学生叫喊。另外耍根据学生的变声情况，选用适当的曲调确定歌曲的音高。1.2讲究科学的训练方法要教会学生正确的使用气息支持来歌唱。平时练唱时尽可能用轻声，这样既能保护嗓子，同时又能使学生在轻声演唱时能感受到音乐旋律的动人之处极其丰富的内涵，使学生的咅乐修养逐H得到提高。同时要注意循序渐进，不可急于求成。1.3引导学生保护好嗓子要求学生在唱歌Z外的时間里尽量的少说话，少用嗓子，避免长时間的高谈阔论、争论不休或呐喊助威。情绪激动时，大笑不止或号啕大哭都应尽量控制。1.4合理安排教学环节在少年变声期里

4、练唱的吋間应适度，不宜持续过长，否则很容易引起声带疲劳甚至受到损伤。我在上一堂音乐课时，常将唱歌教学划为两个部分，分别放在一堂课的头尾两个吋間段，中間一段吋間可穿插讲授咅乐知识、欣赏咅乐作品等活动，这样不仅使声带得以休息，以减轻学生的额外负担，同时乂能培养提高学生的音乐鉴赏力，增加他们的音乐知识，这对今后的唱歌教学是大有益处的。对暂吋失声的少年应允许他们在别人唱歌时禁声。此外，还适当以器乐训练来代替，如学习口风琴、竖笛，并将此列入课堂教学Z屮，这样就大大地丰富了音乐课的教学内容，使得学生的音乐素养得以全面的发展和提高。1.止确分析由少年

5、变声期引起的咅乐心理特点变声期少年的音乐心理特点是怎样的呢？1.1向往高雅音乐高雅咅乐的内容健康、形式多样、表现手法细腻，给人以思想上的启迪、情感上的陶冶、美的享受。少年人向往它、追求它也就非常必然。但是高雅咅乐的技巧艰深、难以驾驭,乂往往使他们感到有出漓o2.2热衷于流行音乐流行咅乐的内容通俗易懂、形式生动活泼、感情直接外露、表演技巧简单易学。变声期的少年很容易从中得到愉悦感并在情感上与Z共鸣。但是流行音乐屮优劣相杂，难免有鱼目混珠、内容不健康Z作，大力提高青少年的鉴别能力及审美情趣实属必需。2.3咅乐兴趣与爱好向多极方向发展当少年进

6、入变声期Z后，由于生理上、心理上等多种因素的影响,不仅对唱歌、欣赏感兴趣,对演奏乐器、创作音乐、学习音乐理论知识等也不同程度地产生了兴趣并且Fl益浓厚起來。也就是说，变声期少年的咅乐兴趣与爱好具有多极方向的特点。3•变声期唱歌教学的有效方法针对学生变声期的生理、心理特点，通过自己的音乐教学实践，我认为在唱歌教学中应该做到以下几个方面：1.1变声期Z前的准备工作教师在学生变声期时，就应提早让学生了解变声期的生理知识,让学生知道变声期是每一个人都要经历的成长过程，使学生有充足的心理准备，同吋让学生了解用嗓卫生知识。女口：切忌大声喊叫；有感冒

7、、喉咙痛等不适现象要及吋治疗；不吃带刺激性的食物等。此外，教师还要明确教学进度和及早做好变声期教学准备。尤其是男生，在他们未经历变声期Z前，要尽量多进行声乐基础训练。因为学牛在变声期間由于&理和心理的原因，教师势必会放慢教学进度和降低教学要求。如果教师不及早做好准备，学生在变声期过后，学习进度会和没有明显变声期的学生拉开一定的差距，不利于今后教学工作的开展。3.2变声期学生的心理引导“兴趣是最好的老师”，变声期学生大多对唱歌有抵触情绪。如果这个阶段教师不正确引导，就极易使学生丧失学习声乐的兴趣。教师应该多关注他们的心理，多谈心、多鼓励，

8、使学生对变声期有个坦然快乐的心态，减少对变声期不适的焦虑，从而往良性方向发展。1.3低八度演唱变声期間，男生声咅的最显著特点是咅域低了一个八度。这一生理现象众所周知，但是在声乐教学中，却很少有教师把这一生理