浅谈新课程背景下的识字教学

《浅谈新课程背景下的识字教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养小学生的自主识字能力兴隆镇学区逸夫实验小学姜涛新课程标准对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字愿望。为适应新课程理念的需要，培养小学生的自主识字能力，我从以下几方面谈谈自己的一些体会。一、寓教于乐，培养识字兴趣。识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字效率低，而但还会在一定程度上束缚思维的发展。因此，要在教学中创设一种宽松愉快的环境，顺应儿童心理，巧妙创设各种有利于学生识字的情境，设计多种教学形式，以调动学生识字的兴趣。1、要创设识字情境，激趣乐学。教师要在教学中创设一种

2、宽松、愉快的环境，使学生乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。2、多动手实践，激趣乐学。识字教学中，要激发学生的学习兴趣，使他们更好地在具体的语言环境中运用。因此，在识字中，要充分让学生去实践，去动口说、动脑想、动手画、说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性认识过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，达到愿学乐学。比如，在学习“打、扔、挎、投、敲，'等字时，可让学生做一做动作，在运动中

3、学认字。再如，在学习“羊、狗、鸡、鸟、鸭”等与动物有关的字时，可让学生编童话故事并演一演，在自己导演的故事中当主角，既有了展示才华的机会，又在轻松愉悦的气氛中达到了自主识字的目的。由于活动是综合性的，不但完成了不同学科的知识整合，又培养了学生对字的应用能力，还培养了学生勤于动脑、勇于探索的精神。二、掌握识字方法，培养识字能力。识字教学中除了激发学生的兴趣外，还必须大力培养学生识字的能力。第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现他们，独立掌握他们。”课堂是学生认字识字的主渠道，通过课堂识字教学使学生掌握认字的方法，培养识字的能力

4、。帮助学生牢固记忆字形，是低年级识字教学的重点，也是一大难点。那么，怎样使学生巧记汉字，增强识记效果呢？(-)教给识记方法“授之以鱼，只供一餐之用；授之以渔，使人终身受益。”汉字的形体虽然千变万化，字字都有差别。但汉字是音形义的结合体，它的识记有规可循。在识字教学中我们要根据汉字的特点，教给孩子识字的方法，引导孩子感悟汉字构字的基本规律，提高孩子识字的积极性、主动性，培养孩子独立识字的能力。(二)用喜闻乐见的形式帮助记忆字形。在指导学生掌握识字方法的同时，还广泛采取学生喜闻乐见的形式帮助学生形象记忆字形。1、猜谜法：如教“春”字时，我出示谜语：

5、三人同日去观花。再如“九种树木各不同，”一一“杂”字；“此下是什么，二字当底坐，这那后边用，见啥把啥说”——“些”字；“人言不做信子猜，识别之后谜底来”——“认”2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法來记忆，如日生星，弓长张，自心息。3、编顺口溜，在课堂上编…些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在教“灿烂”时，“近看是火山，远看金闪闪。花儿向太阳，颜色多鲜艳。”4、形象记忆法。小学心善于联想，如记“凶”字时，他们说：兜里揣着两把刀。5、编口诀。这-方法可以帮助同学们较快的学握•些较难的字。例如：雪：大南下在横

6、山上。种：禾苗种在水田中。6、利用歌谣进行比较性识记。“虫青青，是蜻蜓，蜻蜓又双大眼睛。大眼睛，爱天晴，天晴请人叙真情，真情如水水清清”客、闻可以说：“各字进屋是客人，耳字进门听新闻。”在教学中，我不仅自己编口诀教给学生，有吋还引导学生根据字形自己编口诀，这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是变成了充满情趣的游戏。三、联系生活，开拓识字渠道。课堂上提高效率，指导学生扎实的识好字，并不等于圆满完成了教学任务。因为人对事物的感知，都要经历反复识记的过程，才能牢I古I记忆。学生识字也是如此。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一

7、段时间，很容易被遗忘。语文是母语教学，学习资源无处不在，无时不在，我们要把识字教学放在生活的大环境中。在学生掌握了识字方法，具备一定的识字能力，有强烈的识字愿望时，教师就要有意识地引导学生在生活中识字。1、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。孩了是学习的主人。更何况孩了在生活中已积累了一定的生活经验，已具有了一定的认知能力和知识水平。在学习时我们要充分挖掘孩子的这些潜能，鼓励学生自主识字。如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志，从中寻找熟字朋友；课间时常和学生一起做“生字开花”游戏；语文

8、活动、课外活动经常开展“组词接龙”游戏；还要想方设法为学生提供展示的舞台，比如建识字墙，办识字报、打识字擂台等。浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发