浅谈新课标下农村中学语文教学

《浅谈新课标下农村中学语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【初中语文教学论文】浅谈新课标下农村中学语文教学西华县逍遥屮学2013年4月浅谈新课标下农村中学语文教学西华县逍遥中学目前，农村初中语文教学现状仍不容乐观，满堂灌、填鸭式的教学随处可见一一老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、口为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：1、产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。2、学化学习被动，课堂

2、教学老师包办代替太多，学个自己读书时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，只在课本的语言文字形式上兜圈子。3、教学方式单调，学生学习热情不高，参与积极性差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。新课程标准对学工语文能力的要求，除限定在最基本的听说读写的能力，还进一步提出要在发展学生语文能力的同时发展其思维能力，激发其想象力和创造力。那么，作为教师如何进行中学语文教学，结合教学实践，谈谈口己的认识。一、创设情境，增强学生学习兴趣语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，积极的情感能促进

3、学工的思考，促进对学工各种智力因素的发挥,所以在教学屮我积极创设求知情境。情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。让学生真正的感受到，“一千个读者有一千个哈姆莱特”的真正含义。二、语文教学科学化语文教育重双基、重语文教学的科学化。具有人文性、情趣性的语文课变成了枯燥烦琐、兴味索然的文字课、语法课，成了以题为本只重知识的技艺训练，或成政治道徳的传声筒。老师是演员，学生是看客，许多具有人文之美、历史沧桑之美的文章本应以情动人、潜移默化丁学生心灵，却被我们的老师千篇一

4、律地肢解为结构划分、字义串讲、含义分析，面目全非。语文课没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价，有的只是选择与判断，有的只是拆散与组合，有的只是分析与比较。教师的理智分析解剖只是在“灌”观点，忽视了对人心灵智慧的开发，忽视了对人个性人格教育培养及独立精神的养成。三、注重激励评价，激发兴趣在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。女口：对学生购读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗

5、人心情都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。四、认清作文教学的目的，激发学生写作自信心认清了目的，行动才有方向,活动才能够依本而行，才不会乱了手脚,弄清作文教学的目的、，我们才能够对学生

6、的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的口标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的目的可以概括为“作文是写文章的教学活动,学生作文是在语文教师以学生为位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动•”知道了这些，我们就能合理、有效地组织教学活动，才能形成自己独特的教学方式，正确的进行教师口我定位，认清学生在活动中的主导作用，确立适合学个实际的题乩让学工能围绕这个题目进行素材的选取和构思。对于学生来说，作文的目的、价值主要体现在对作文题冃的选择，作为教师应在学生选题过程中进行适当的引导和帮助，进一步增强学生写作的欲望和热

7、情。五、运用多媒体指导综合性学习。语文与社会生活联系紧密,课文内容往往反映了社会生活，屮学生正处于开始关注和思考生活的年龄阶段，对一切充满了好奇和热情，利用多媒体技术把抽象的文字表述成图片、动画、视听信息。化无声的字词组合为音像的流动，创造一个崭新的审美型阅读环境，以提供多种信息呈现方式，实现资源共享，满足不同学生的学习需要。借助声、乐、画、文的多媒体方式对读者进行全方位的审美刺激，有助于综合性学习的开展。综合性学习是采取自主探究的学习方式进行学习，合作学习。让学生在利用电教的过程培养他们的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处