浅谈“新课标”下农村小学教学的组织策略

《浅谈“新课标”下农村小学教学的组织策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“新课标”下农村小学教学的组织策略　　摘要：为了全面贯彻“新课标”的教学思想，进一步推进农村素质教育的发展，本文结合农村学校的实际情况和农村学生的自身特点，探寻到一条适应“新课标”改革要求和解决这一实际困难的教学组织方法，为“新课标”在农村的顺利改革注入活力，从而更加深入地推进农村小学教育事业的进一步发展。　　关键词：新课标农村小学组织策略　　近几年，随着教育改革的不断深入，我国教育现状出现了前所未有的良好局面，尤其是农村教育，国家更是大力投资，深化发展。但是，由于农村经济、文化、自然条件等方面的影响，农村教育教学质量在一定程度上还远远落后于发达地区，要适应“新课标”改

2、革，促进素质教育的发展，提高教育教学质量，就要进行有效的教学组织。本文拟从课前学生组织、课堂教学组织、课后活动组织三方面进行深入的探讨，现分别阐述如下：　　一、课前学生组织　　所谓课前学生组织，就是指在上课之前或开学初对全班学生进行集体的组织规划和相关方面的培训，是教师教学前期准备工作的主要组成部分。在教学中，为了面向全体学生，提高课堂学习效率，在课前需要组建学习小组，进行“一对一”帮学辅导组织和相关方面的培训。　　1.组建学习小组。“新课标”提倡小组合作学习，组建学习小组就是为小组合作教学做好充分的准备。（1）建组原则。组建小组要考虑两个方面――均衡和自愿。均衡就是说每个

3、学习小组的力量应保持均等，这是指在学习能力、学习态度、学习成绩等方面，各小组应大体相等，也就是各组都应有一定数量的优秀生、中等生和学困生。自愿是自愿为主，适当调整，学生参加哪一个学习小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在自愿的基础上再做适当调整，以保证“均衡”。（2）小组的人数。小组人数以6至8人较合适。（3）选择小组长。小组长是一个小组的核心，影响着小组学习的成败。因此，在选择时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。具备的基本条件：首先应是本学科的学习骨干或学习积极分子，有较扎实的知识基础和端正的学习态度；其次，具有初步的组织能力，有责任心；再次，愿意对学习差的同学提供

4、帮助。产生方式：采用公平公正的方式，尊重学生的意愿，可以民主选举，也可以毛遂自荐，尽量避免教师指定的方式。一个小组一般有正副2位小组长。（4）小组长的职责。小组长的职责包括三个方面：一是组织小组学习、讨论；二是协助教师检查各类作业；三是对本组学困生提供帮助。　　2.进行一对一帮学辅导的组建。这种组织就是要求班内学业优秀的学生每人帮助、辅导一名比自己学业差的学生。其目的就是充分发挥班内优秀学生资源，减轻教师的工作量，解决了因学生过多，教师不能一一辅导的弊端。具体做法：先确定优秀学生（包括一部分学习态度积极的中等生），然后要求这些优秀生每人选择一名学业比自己差的学生结成“对子”

5、。对帮学辅导这一组织，教师要时常调查询问，进行必要的指导，提出一定的要求和任务。对经过帮扶提高成绩的一些学生和辅导者要进行表扬奖励，对帮扶中不认真的学生要提出批评并进行及时指导。　　3.进行相关方面的培训。一是小组长的培训。内容有：如何组织小组进行学习、讨论，如何分工，如何检查作业，如何与其他小组进行交流等。二是帮学人员的培训、指导。三是课堂教学方面的相关指导、培训。如预习时，指导学生可以将相关内容在文中标出，或写在书本和预习本上，其他同学交流时要一边听一边记；再如展示时按什么顺序进行，以及课堂中的有关口令（如教师喊一二三，爬黑板的学生马上回到座位并和其他学生一同坐整齐；教

6、师举起手击掌，学生马上停止讨论）等等。这些工作只有在平时训练有素，教学中才不致于忙手忙脚，教学效率就高。　　二、课堂教学组织　　“新课标”下的有效课堂组织应包括以下几个方面：　　1.宽松的学习环境。宽松的学习环境，是指教师在课堂组织中要努力使课堂变成学习者的乐园，要努力营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。但是，为了追求课堂教学目标的完成，大多数教师在教学中过分强调课堂纪律，忽视了宽松环境的创造，认为在课堂中一切从严为好，宽松的环境容易造成课堂组织的混乱。笔者认为，学生在太严的氛围中不见得就能认真学习，往往会引发反抗心理。而在宽松的氛围中，每个学习者都感到自己是学习的主

7、人，不管自己的思想、意见是否成熟，他们都无所顾虑，敢于发表意见，敢于交流、讨论。在这样的环境中，课堂纪律或许有点哄乱，但是并不妨碍学生的学习。我想，一切有利于人发展的环境都应是开放性的，我们的课堂也不例外。　　2.多样的教学形式。教学形式应多样，是指教师要努力在教法上和学法上提供丰富多样的教学手段和组织形式，为学习者创造有利的学习条件，以适应每个学习层次的学生。在课堂教学中，有效的课堂教学形式有以下几项：小组合作教学，分层教学，帮扶与个人自学，以及专项训练。　　（1）小组合作教学。小组合作教学就是在教学中利用小组使