浅谈农村小学作文教学的策略

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1、浅谈农村小学作文教学的策暁小学语文教学中，作文教学一向是公认的难题。面对课改的新形势,农村小学作文教学改革也有了一定的突破。但是，农村小学的作文教学还未充分地发挥自己的优势，严重制约了学生的作文能力，农村小学作文教学仍存在薄弱环节，是比较普遍，令人忧虑，值得深思。因此，改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。近年来木人在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“言之有物——言Z有神”的训练，取得了较好的成绩。一、言之有物根据儿童的心理特征，我首先从以下两方面來扫除农村小学生写作屮“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。

2、1.说真话就是作文农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学牛“说真话”，效果颇佳。如，教完《课间十分钟》一文后，我刚给学生们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约1分钟的场景中的人和事，并写下来。结果篇篇形象生动。其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出來，而后稍给予指导，再让他写出來。他写道叮铃铃……'上课铃响了。糟糕！

3、我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个创超。也顾不上说声'对不起'，赶紧往厕所里挤。等我解完手后，来不及系裤子。于是，一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊'报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑这种方法消除了学生対作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产牛了浓厚的兴趣2.写事实就是作文农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作索材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和

4、“模拟形象”。有一次，我讣同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下來。我心疼'这位朋友'，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没冇急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。由于情景教学

5、方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。二、言之冇神通过以上的训练，同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的笔下已经做到“言之有物”。我就接着进行了“言Z有神”方面的训练。1.求想就是培养学生的想象力。学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维,乂不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面己结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想象力的捷径。如教学

6、《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。冇的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次与小鸟对话。教师就引导：怎样跳——景物的特点——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——特点——内容”來展开自己的联想，进行续写。2•求异就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，使学牛作文构思独到、立意鲜活。如《我的家》一文，一般情况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及口常生活……等等。我指导学生从不同方面思考：“家”有“人家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班

7、集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个'特别的家'，就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔，有时又严厉。我很喜欢她，冇时又冇些怕她。我们兄弟姐妹二十五人，我是最小的，但他们却叫我'老大'，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和睦相处。我们的'家'还是'五好家庭'呢。不信，你到'我们的家'来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”,不仅立意新奇，而且深化了“爱集体”的主题。3•求精就是培养学生在一题多做中精益求精。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造Z法。文章一次作不佳，迟数H将此题目为Z

8、,必有胜境出矣”。我在让学生作《钓鱼》一文时，就让学生多次修改成文。第一次，让学