浅谈校园广播系统的数字化及智能化

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1、浅谈校园广播系统的数字化及智能化浅谈校园广播系统的数字化及智能化发表吋l'n］：2012-ll-715:37:31都是声道惹的祸——浅谈校园广播系统的数字化及解能化黄勇摘要：智能数字化广播系统集校园作息讯号、学校广播、背景音乐、电源控制等多种功能于一体，能使校园真正实现无人值守全自动广播。在以音乐代替学校上下课铃声的同时，可以进行名歌名曲欣赏，从事英语听力辅助学习，转播广播电台节目及现场视频直播等。本文就我校校园广播系统使用过程中出现的问题和测试过程进行归纳分析，对解决问题的过程进行反思，并提出我校未来校园广播系统建设发展建议。关键词：解能广播数字化通讯测试软件校园广播是近年来在校园兴

2、起的新型传播媒介。校园广播以其受众群体的特殊性、广播节目的针对性为特点，近年来得到了飞速发展，特别是在丰富校园生活、普及教育知识、加强沟通联系上，起到了重要的作用。我校在2010年暑假进行校园广播系统改造，改造的重点在于对校园广播系统设备进行升级，及广播架构进行合理化设计，为后期的各功能扩展使用做前期的铺设工作。改造内容如下：一、更换原广播系统点播器，将原来航天数码智能播放系统更改为由一台多媒体计算机加同道广播通-k4010组成点播系统（下文中均称点播系统），在功能上由原来的10首midi的曲库扩展为无线量曲库，操作上由复杂的编程改变成直观的人机对话排程，可根据不同的环节进行及时的更改

3、；二、功率放大器的扩容，由原先三台功率放大器增加到九台功率放大器，每台功率放大器额定功率为500瓦，可外接20师进行确认再进行播放。在八个月中，英语听力练习可以说很顺利，没有出现大的问题，直到4月20日下午第三节课初三年段进行听力时，在播放听力过程中，英语老师反馈整个播放过程中，扬声器的发音及其模糊，基本上英文发音都听不清楚，现场进行查看，的确整体效果很差，含糊不清，对此进行了广播系统的测试检修，更换了功率较小的扬声器，对音源文件进行音量的压制、噪音的滤波等操作，并在2011年4月21日上午课间操集中班级计算机管理员进行广播系统的测试，测试内容利用各种咅源进行播放，让管理员记录播放效果

4、,对播放效果进行评价（好、中、差、很差），测试音源为三个音频文件，第一片段为4月20日播放的听力片段的磁带音源（测试代号A）、第二片段为4月20日播放的mp3听力片段（测试代号B）、第三片段为4月20日播放的mp3听力片段将音量压制到80%（测试代号C）、测试片段好中差很差A2811B1128C11982在对简要数据进行分析中不难看出其中利用磁带直接播放的A音频文件表现最好，而转录后的B咅频文件表现最差，而在压制咅量后的C咅频文件效杲表现不一，这与教室的扬声器功率大小差异有关系，但整体上从此测试得到一个结论就是校园广播系统不存在系统问题，整体的播放效果基本一致，而音源的问题是导致听力过

5、程中出现模糊不清的罪魁祸首。对此我认为在咅源的转录过程中会不会因为磁带机的播放效果导致转录的咅质失真，因此对4月20日播放的快捷英语八年级下全套的磁带利用新的磁带机进行重新转录，并在音量上做了80%的压制，以希望从中能够解决听力播放的失真问题。4M21日下午第三节初一年段进行英语听力训练，其使用的音源为出版社提供的MP3文件，音源在编辑软件中显示为单一声道，但是音量较小，对音量进行统一提高300%的处理，在播放过程中，英语老师反映音量部分班级偏小声，重点是7班较不清晰、9班较小声，让英语老师与更换扬声器的班级1、8、10进行比较就体现出初一年段广播的差异在于扬声器的功率，音源输出没有问

6、题,整体音质清楚。4月25日初二年段下午第三节进行英语测试练习，测试的音源为快捷英语八年级下3A的片段，采用新转录的MP3文件，対英语老师提出的编辑要求进行处理，处理后发送给英语老师，在计算机上进行试听效果良好，但在下午的播放听力过程中就出现问题了，整体播放效果含糊不清，特别是英文的朗读和4月20日的初三年播放效果相同，在更换了扬声器的4班和6班的反馈屮，4班表现效果较好，而6班则与其他班级效果一致模糊不清。可能有的人会问，为什么不用磁帶直接播放呢，其实道理很简单磁带播放无法达到英语老师的编辑要求，例如要连续将一道题目播放两遍，或者去除某些题目，这就是基本的数字化，将磁带文件转换成MP

7、3文件，通过计算机我们可看到播放的状态，对播放的过程进行可控处理，并且结合音频编辑软件对于音频文件进行任意的处理，这比原来用卡座进行播放如果需要播放两遍就需要准备两盒磁带，如果需要三遍就得准备三盒磁带的操作有了质的提高。当再次遇到音源输出模糊的问题，我非常疑惑，到底是什么环节出现问题呢？対此我在4月26日课间操再次进行测试，直接利用编辑软件进行播放音频文件，管理员根据播放的音频效果进行评级，测试音源为六个不同处理的音源片段，下面将测试的过程进行