浅谈新形势下的素质教育

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1、浅谈新形势下的素质教育渠县文崇镇第一中心小学张东素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。无论从社会发展的迫切需耍，还是从人的自身发展的需求来看，要想让我国的教育有一个很大的提升，就必须实施素质教育。我们是一个人口资源大国，为把我国巨大的人口压力转变为强大的人口优势，实施素质教育也刻不容缓。在当今的教学理念中，素质教育牵涉到教育观念的更新，课堂的设置、教学内容和教学方法的改进，还有评价方法的改革等一系列环节。本人试从课堂教学入手，在素质教

2、育理念的指引下，构建课堂教学的新模式，从而为素质教育的实施提供关键环节。一、素质教育的要求我国的教学实践一直以知识教学为本位，在此基础上形成了我国教学教学论上的知识本位的教学观，强调学生以学习间接经验为主，而不注重发展学生本身的各项其他素质。而素质教学虽然必然以知识为基础，但他强调的是如何把间接经验内化为自身的东西，突出地要求在教学中要重视学生的主动，亲身的活动和直接经验的积累。为此素质教学给传统的课堂教学突出地提出了三项变革的要求：（1）、教师要切实调动学生的主体性；（2）、教师要特别注重激发学生的亲身活动；（3）、要

3、注重学生和谐全面的发展。在我国改革传统课堂教学的模式，确立素质教育观下的课堂教学的新模式也不是件容易的事。一方面由于传统的教学模式在人们的心中已经是根深蒂固，操作起来也得心应手；另一方面人们的思想观念还没有扭转过来，而教育的价值在于提高全民族的素质，培养合格的公民，使受教育者在德、智、体、美、劳几方面得到和谐的发展。未来社会迫切需求复合型人才，人才应该是多种多样的，实践也证明，只有全面发展，思想健康，人格高尚，知识渊博，既有专长又有创造能力的人才是社会上最有用的人。二、构建课堂教学的新模式推行素质教育，提高课堂教堂效果，

4、培养复合型人才，首先应有科学的教学新模式。我们可以尝试从以下三个方面来构建课堂教学的新模式：1、启发式教学与分层次教学相结合素质教育主张要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，要发展学生的创造思维能力和社会实践能力。在充分发挥学生主体性作用的基础上，使全体学生都得到和谐、全面地发展。启发式教学，即教师在教学中最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造思维，从而使学生在融会贯通掌握知识的同时，充分发展口己的能力。兴趣是最好的老师是学生求知的原动力,正如托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制，

5、而是激发学生的兴趣”。而启发式教学即为在教学中不知不觉地激起学生学习的兴趣，让学生始终处在快怎的学习氛围中。因此，教师应充分运用教材中得情境、情理、情态诱发学生的情思，启发学生的生活感受，对枯燥的知识通过旁征博引，以清晰的解释来吸引学生；结合教学内容，经常给学生讲一些充满智慧的故事，以使他们活跃思路，丰富想象，多选择一些与学生生活实际贴近的素材，让学生有兴趣讨论。并且创设问题情境，引导学生积极思维，培养学生思维能力。分层次教学是根据学生的个异性差异，把学生分成不同层次进行教学。人与人之间的差异是普遍的，绝对的。每个学生会

6、有性格、气质、学生风格等诸方面的不同，这些不同就会造成学生在学习上的差异，因此要面向全体学生，使每个学生都获得成功，有效的办法就是因材施教、分类指导。因此在传授知识的同时，要根据不同学生的实际，注意启发的多渠道、多层次，做到启发有针对性。同时在技能培养上，能力的发展上，学习内容的检测上等都要体现出针对性。总之，对不同学生，特别市后进生，要努力发现“闪光点”鼓励参与，帮助成功，真正做到面向全体，因材施教，使每一个学生都达到教学目标。2、多媒体教学与娱乐教学相结合现代教学论认为，教师在课堂上不论采用何种教学方法和手段，最后都

7、应达到这样的效果：使学生的学习由被动变为主动；教学活动由单边变为双边；教学目标由单纯的知识传授变为传授知识与培养能力相结合的全面的素质教育。而多媒体教学恰好很好的体现了这一点。多媒体教学提高了教学效率和教学质量，多媒体教学最大的特点就是能调动学生的多种感官参与学习，在学习中，多种感官参与能使学生得到较佳的学习效果，提高学习效率。他可以将教学内容涉及的事物、情境、过程全部再现于课堂，把抽象的事物变为形象生动的画面，因此感染力强，易于激发学生的学习兴趣和动机，使学生在愉快的情境中接受学习。同时，多媒体的运用减少了板书的时间，

8、教师可以将节省下来的时间用于解答学生的疑难问题。娱乐教学首先体现在课堂的气氛上，教师首先应表现出愉快，自信，满怀希望，做到每堂课高情感投入，对全班同学极其关注。讲课时充满激情，表情丰富，努力使每一位同学与自己产生共鸣,形成一个和谐、愉悦的课堂教学环境。在课堂语言上，教师要做到语言的错落有致，缓急有度，清新悦冃，谐趣横