浅谈小学语文兴趣的培养

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1、浅谈小学语文兴趣的培养兴趣是学生主观能动性的最好的体现，是最好的老师，是学习的动力。作为一名教师，首要任务就是培养学生的学习兴趣。虽然本人是一名经验不足的青年教师，认识也不够全面，但木着对教育事业的热爱，对小学语文教学中学习兴趣的培养作一些浅显的分析与探讨。学习兴趣的涵义心理学认为，兴趣是指人们力求认识某种事物，探究某种事物,获得某种事物的伴有良好情绪体验的个性倾向。从兴趣的这一涵义中，我们不难看出它主要包含了三层意思。第一、兴趣的指向性。兴趣的指向性，指的是兴趣针对什么，趋向什么，选择什么。人们的切身体验表明，任何一种兴趣都是有针对性的，有选择性的。人们对其感兴趣的事物，总是心向神

2、往，总是优先给予注意，总是集中精力全力付诸行动。心理学研究表明，“兴趣指向性的产生，最初是偶然的，是不经意的乐趣；随着这种乐趣的多次重复，人们便对此产生了一种渴求，渐渐发展成为爱好；这种爱好再进一步的强化，反复强化，这就成了志趣。”①这时，人们对感兴趣的事物，就会克服重重困难，千方百计地去认识它，探究它，获得它;这时，兴趣的指向性就达到了人们行为不可抗拒的高峰，并且甚至延续终纶。第二、兴趣的动力性。美国近代实用主义教育家杜威认为，“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，其中便没有鼓励人去做的原动力。”②把兴趣看成是鼓励人去“做”事的原动力，强调了兴趣的动力性。皮亚杰认为兴趣是“能量的调

3、节者”，起发动储存在内心的力量的作用，也强调了兴趣的动力性。二、语文教学中培养小学生学习兴趣的意义(一)语文的社会意义语文作为我国传统文化的主要载体，肩负着传承传播的重要责任。语文学习兴趣是个体力求接触、认识掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。丢失了语文也就等于丢失了自己的母亲，学习语文不仅关系到国家的文化发展，而且事关国家的民族兴衰。(―)语文学习的个人意义人是一个从无知到有知的过程，人最终都要走向社会，成为社会的人，也就是人要社会化。学生通过学习语文之后，了解到语文学习的重大意

4、义，在学习语文上的积极性就得到大的提高，学习兴趣的提高也会有意想不到的结果。三、小学生语文学习兴趣的状况与存在的问题(-)教师教学形式单一，教学方法枯燥传统小学语文教学呈现出填鸭式特征，识字、写字、阅读课文、分析段落大意、体会课文中心思想等一系列固有的模式。有些地方因为教学条件有限，教学设施不齐全，资源无法共享，语文学习的过程变成了师授生听的灌输式教学。(一)部分学生成绩较差，对语文产生畏难心理很多学生胆小，不爱表现，常常不敢在课堂上发言，朗读或表演，而语文本身就是训练学生听、说、读、写典项基本技能，其中读和说是贯穿于整个教学之中，是展示锻炼小学生自主学习的重要途径，于是，语文学习对

5、于那些不善表达的学生，是失败的经验，因此，他们避免失败，甚至逃避学习。四、小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法(-)別开生面的开课，激起学生的兴趣良好的开始是成功的一半，一堂课开课的成功与否直接影响知识的教学。只有开课时把学生的兴趣激发起来，才能达到“一石激起千层浪”③的效果，课堂气氛才能活跃了，学生学习的知识的印象才能更深刻。为了实现这一目的，教师就要根据课文内容灵活采用多种方法开课。例如在学习《酸的和甜的》时，可以让学生畅谈哪些食物或水果是酸的和甜的，也可以就这个题冃质疑：酸和甜是一对反义词，为什么把他们作为题目？谁说酸的？又是谁说甜的？课文到底讲了一个什么有趣的故事？在学习《难

6、忘的日子》一课时可以先让学生说说自己对“难忘”一词的理解，向大家分享自己难忘的日子是哪一无发生了什么事？作者也像你们一样有一个非常难忘的H了，那天发生了什么呢？让我们和小作者一起去看看……让学生带着疑问去学习课文。学贵有疑，精心设疑，创设问题情境，必能使学生产生浓厚的探索兴趣。教师要让学生畅所欲言，鼓励大家积极发言，认真思考，并把提出的问题罗列在黑板上。鼓励大家带着这些问题读课文，边读边思考，学生读完后回答提出的问题，也可以让学生刨答喜欢的问题。学生情绪就会被调动起来，大家积极踊跃，争着说我找到了第几个问题的答案……对于学生的回答，不管对错老师都要给予鼓励，并不断引导、规范。开课方法

7、多种多样，但不管使用何种方法开课，必须要激发起学生的兴趣。（二）富有深情的讲述，激发学生的兴趣讲解应是学生的需耍，当学生对某些新知不了解或不知从何学起的时候，教师要用讲解的方式来指导他们，启发他们自己去探索。教学中，为了赶教学进度有时采用满堂灌，学生昏昏欲睡教学效果很差。其实教师繁琐讲解，学生却很难吸收，讲得很多，效果却越差。为了改变这种现状，教师就要调动学牛•的积极性，充分发挥学生的主动性。鼓励学生积极参与到教学活动中。作为教师首先要放低姿态，语言亲切，