浅谈语文兴趣的培养

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1、浅谈语文兴趣的培养　　摘要：学习成绩的好坏，往往与学习兴趣是否浓厚有关。学生学语文的兴趣主要靠老师去培养。在教学中换起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。　　关键词：兴趣　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-204-01　　学习成绩的好坏，往往与学习兴趣是否浓厚有关。学生学　　语文的兴趣主要靠老师去培养。在教学中换起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。　　一、明确意义，培养感情，引起兴趣　　培养学生对语文教材的喜爱感情，是引发

2、学生学习语文的　　首要措施。语文教材本身蕴含着大量的情感因素。语文教师可抓住这些，情感因素，以声情并茂的语言叩击学生的心弦，唤起他们感情的共鸣，引发他们对语文学习的兴趣。　　语文教材中巧妙的构思，有趣的情节，优美的语言等，也　　能引起学生阅读的兴趣。教者透彻地掌握教材中语言文字的意义和情味，引导学生体会品尝，真正读出味来，学生就会喜欢语文，并对学习语文产生很大兴趣。　　二、创造机会，参与教学，激发兴趣4　　每个学生都有各自的能力和特长，给每位学生同样的机　　会，鼓励大家一起参与，经常用形式多样的语文活动培养他们的参与意

3、识、竞争意识，帮助他们建立并增强培养他们的参与意识、竞争意识，帮助他们建立并增强自信心，使他们对语文充满兴趣。　　如讲徐事类课文时，让学生用课本据的形式把课文的内容　　表演出来。课下师生共同琢磨角色，排练内容，教师精心指导学生用心练习。在课堂上，扮演着绘声绘色的表演，常常把全班同学的情感都调动起来。大家品头品足，议论赞叹，气氛异常活跃。即使不喜欢语文或语文基础比较差的同学，也会发现原来自己有了不起的语言能力，只要有机会就可以表现原来自己的才能。一旦这种能力得到老师和同学的肯定，自然就会产生对语文的兴趣。　　如《苦柚》一

4、课，小姑娘卖柚子，只卖一毛一个，还坦率　　地、郑重其事地说出自己卖的柚子是自己家的，“叫棉花柚，个儿大，其实里面的肉不多”“有点儿苦”，劝伯父“少买一点吧”，在品读欣赏环节中，有同学对小姑娘的做法表示不理解。于是，我设置情镜，让学生在四人小组里讨论交流，说说如果是别人也卖棉花柚，会怎么叫卖。　　同学们争着要表演，有的说：“我这叫棉花柚，个儿大，　　肉也多，甜得很。”有的说：“你从外国回来，多买些，一块钱　　一个。”……课堂上笑声、掌声不断，充满了欢快气氛。笑声　　过后，同学们纷纷发表感想，都感受到小姑娘真诚、坦率，有　

5、　着善良、纯洁的心灵。同学们在笑声中深入体会了作品的思想　　内涵，远远胜于教师枯燥的说教，而学生学语文的兴趣也要更4　　加浓厚了。　　三、利用媒体，创设情镜，启迪兴趣　　语文课的教学，倘若就凭教师一张嘴、一支粉笔、一本书，　　学生必然感到索然无味。教师应注意重直观教学，充分利用挂图、模型、事物、幻灯、录像等手段使知识具体化、形象化，使学生进入情境，大大激发学生学习兴趣。　　如《五彩池》一课，描写了位于国家级风景名胜保护区，美丽得让人难以描述的九寨沟、五彩池的图、文、动画二录像等资料，制作成课件。在教学过程中，我充分利用

6、课件，使学生深切地感受到五彩池的美，为祖国有这么一处世界自然遗产而自豪。　　四、学做结合，开展活动，培植兴趣　　语文活动课是语文教学的延伸和补充，它有助于学生开拓　　视野，发展思维，培养对语文学习的兴趣、独立自主的精神，有助于培养学生动口、动手、动脑的能力。适时、适当地开展语文活动，是巩固推动学生学习兴趣的重要手段。　　如《琥珀》一课，教学重点、难点是松脂球的形成过程的　　变成化石的过程。为了帮助学生弄懂这块奇异的琥珀是怎样回事，教师可以让学生在理解课文的基础上，动手制作松脂球。通过活动，学生可对课文中叙述的琥珀形成的

7、两个重要阶段加深认识，懂得任何事物的形式和形成和发展都必须具有一定条件，同时激发学生探索自然科学的兴趣，也锻炼了动手能力。　　五、提高素质，加强修养，开发兴趣4　　要让学生喜欢学语文，首先要让学生喜欢语文老师。作为　　语文老师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中学生就会努力地去学、去模仿、兴趣便产生。因此，语文教师应该注重师德修养和文化素养，提高自身素质。　　理解学生、相信学生、肯定学生又会使学生感受到老师尊　　重，学生反过来必然也会尊重老师、关心老师、理解老师。在这种情况下，不需要老师三令五申

8、地施高压、下命令，学生也能够自觉地去完成学习任务，有时完成的质量反而高。　　总之，培养和激发学生学习语文的兴趣，是提高语文教学　　质量的重要方法。“兴趣是学习之师”，只要我们教师重视激发学生的语文兴趣，学生效果就能在兴趣中显现，语文能力能在兴趣中逐渐提高。4