浅谈新课程素质教育的实践

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1、浅谈新课程素质教育的实践如何开发小学生英语“口语交际”的潜能东城教办莫雪云【摘要】:紧跟素质教育新风，如何把《英语课程标准》的理念渗透到小学英语教学中呢？小学英语口语交际训练是一个由简单到复杂，由易到难,由低水平到高层次的训练过程，它不仅使学生的英语口语表达能力逐步提高，同时也能净化学生的灵魂、开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方面的能力。因此，在教学中，教师们都应不断地创新、积累，不断寻找提高学生英语口语交际能力的突破口，为口语交际教学创设更为广阔的天地。本文论述了如何通过优化校园环境、创设课

2、堂情景、利用生活主题情景等三大方面进行探索如何开发小学生英语口语交际的潜能。【关键词】：欲望潜能能力随着素质教育变革以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国屮小学之时,我们怎样才能紧跟素质教育新风，把《英语课程标准》的新理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？小学英语口语交际训练是一个市简单到复杂，由易到难，由低水平到高层次的训练过程，它不仅使学生的英语口语表达能力逐步提高，同时也能净化学生的灵魂、开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方

3、面的能力。因此，在教学中，教师们都应不断地创新、积累，不断寻找提高学生英语口语交际能力的突破口，为口语交际教学创设更为广阔的天地。通过探索实践,开发小学生英语口语交际的潜能最好办法就是创造各种情景，激发学生想用英语进行交际的欲望，从而产生学习英语的内在动力。人的情趣和情感是在一定情境下产生和表现的“触景生情”说的就是环境对人的情绪的影响。一个良好的环境，一个适合学生说英语的环境，能消除学牛说英语的恐惧感，消除他的紧张感，唤起他们说英语的欲望。在此之前由于我深深地体会到“触景生情”的含义和作用，因而我大胆地

4、利用了“情景教学”进行探索如何开发小学生英语口语交际的潜能。这项工作先从身边环境入手：优化环境,激发学生“口语交际”的欲望激发学生的欲望，就是调动了学生学习英语的积极性，变“要我学”为“我耍学”、“耍我学会”为“我耍学会”的一个有效办法。这项工作可从以下方面入手：1.教室布置尽量英语化。为了给学生营造一个全方而的英语口语交际的环境，教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学牛在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为锻炼能介绍学校的“英语小导游”，作了很好的

5、英语口语交际铺垫。2•每刀让学生欣赏英语电影、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《JingleBell》,节奏明快，热情奔放的（HandTnHand》把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，激发了学生主动进行英语交际的欲望。3、在每天汇报展示（5—10分钟），让学生轮流做DailyReport内容可以是最近读到、听到和看到的有趣事情、消息和故事，为课外师生间的沟通做好铺垫。4•配合学校的“英语角”活动，规定每周的一天为“英语ETo在“英语日”活动中，同学之间无论在家

6、里、校园和教室都以英语来交流，创设一种英语口语交际的氛围，为交际创造了条件。5•在复习旧知识联系新知识时，利用电脑设计成听音钓鱼游戏、打老鼠游戏、踢足球游戏等通常在课间和放学时间也开放着，同学们都踊跃参加。这些游戏富有创意，适合儿童心理特征。这巧妙设计更能激发学生口语交际的英语兴趣与欲望。这一环节，不但为学生主动经历知识的生成提供了好场景，增加了学生对英语的亲切感，激发了他们想用英语进行交际的欲望，促进了创新思维的形成，为开发学生口语交际的潜能打下了“情感”基础。二、创设课堂教学情景，诱发学生“口语交际”

7、的潜能经过环境的优化，创设强烈的语言氛围，使学生对英语有一定的亲切感，激发了他们英语口语交际的欲望。因此我们必须因势利导，诱发学生英语口语交际的表达潜能，发挥教师的“主导”作用和学生“主体”作用,培养学生大胆开口的习惯和口语交际的能力。可以从以下原则入手:1.-切从促进学生的思维能力的观点出发。根据知识之间的内在联系，找准新旧知识的衔接和生长点。2•从学生最近的发展区，创设最佳的问题情景，充分挖掘和利用学半已有的知识，围绕学牛的认知水平展开突破性的教学活动。3.循循善诱，使学生已学的知识在新的情景下得到新

8、的发展，从而提高课堂教学的效果。具体做法如下：1•利用直观教具，进行实践操作，诱发学生口语交际的表达能力在课堂上，让学生动手操作，通过口己实践去发现新的东西是学生最迫不及待去表达的好机会！如：在训练颜色词时，可以做以下的操作：颜色变变！什么颜色+什么颜色二？颜色，要求：1）听听老师的问题，动动颜色笔，看谁听、说的最快最多？yellow+blue=?2）自己动动颜色笔直接告诉老师你的发现（什么颜色+什么颜色二？颜色），底分是10