浅谈小学课堂纪律的维1

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1、小学课堂纪律的维持之我见隆广中心小学朱建寅常言道，“没有规矩，不成方圆”。虽然纪律不是万能的，但是课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。学生课堂学习的有效与成功，身心的和谐与发展，要受到诸多因素的制约，纪律是其中之一。尽管我们对纪律的认识在改变，内涵也在变化，但对纪律的追求却永远不能放弃。而对于小学來说，良好的课堂纪律的养成，更是他们能否顺利完成小学阶段课程的重要前提。小学课堂教学须将纪律、规章制度放在首要位置，只有令人身心舒畅的课堂环境，遵纪守律的学生和师生融洽的学习氛围才会使我们的学习成绩进一步得到提高，教学质量才能更上一层楼，教学方法得到尽情的发挥，学习效果才会是最好。一、课堂纪律不良的

2、原因（一）学生自身的原因：好动爱玩的天性。爱玩好动是他们小学生的天性，因为他们还只是一群孩子，这是他们的一种本能倾向，这个年龄阶段的学生自控能力差，他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的这个世界，而爱玩好动正是他们认识这世界的一种手段，他们注意力的不能持久，学习过程中很难长时间控制自己的行为意识，有些学生的问题行为并不是故意的，只是不能口觉的口我调控，有时会心不在焉的做些小动作，有时会脱口而出，打断别人的谈话，不等老师说完问题，就抢着说出答案等等。比如有一些学生总是听课听不到十几分钟就想摸下这看下那的，有的时候就干脆一边做小动作，一边眼睛望着黑板，不知不觉的自己也不知道什么时候已经就走神了，

3、若是老师不仔细点，心还不知道飞到哪里去了呢？这就是他们这个年龄阶段的所特有的特点。这个时候的他们意志力不足，还缺乏自制能力。这个原因是最主要、也是教师在课堂上管理纪律最直接面对的问题。(二)周围环境的因素:1、教师自身素养欠缺。教师的原因.(1)缺乏责任感，教师教学态度不端正，只管教不管学，只管讲不管听，甚至不认真备课，照本宣科；(2)教学组织能力不足，不善于组织课堂教学秩序，不善于处理学生违纪行为，虽有管的想法，但缺乏教学管理技巧，常常对学生的违纪行为朿手无策；(3)个人魅力不足。知识陈旧单一，为人自私自利，平时古板教条、缺乏亲和力的教师往往个性魅力不足。其实，一个教师的个人魅力更多的來自于

4、其学识、修养和内涵。2、课堂教学内容的设计与组织过于刻板和无趣。安排的教学内容学生不感兴趣或教学内容太难使学生感到索然无味，挑不起学生对学习的兴趣，甚至产生厌学心理。教师的教学方法单调,语言平淡或声咅偏低，示范不规范，成功率不高，器材布置和教学组织混乱，互相干扰，导致学生对教师有成见和偏见。学生感到厌烦，因而寻求刺激，以示不满，从而影响了教学。3、教师未做到公平合理，学生的自尊心被伤害。公平的心理在儿童的心理活动中占有很大地位，一旦遭到破坏，就会引來更多的违纪行为。众所周知，爱迪生、华罗庚当初在学习期间的成绩并不好，但这并不妨碍他们成为著名的科学家。的确，每个学生的发展都是不确定的。眼下学生的

5、不良表现并不代表他没有前途。正如伟大的教育家陶行知先生所说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼中有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。作为教师，应当尊重每一位学生，树立民主平等的观念。二、维持课堂纪律的方法（一）、培养学生的学习兴趣，使学生的学习具有主动性。兴趣是动机的最重要因素，对人的行为具有巨大的激发和推动作用。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出：儿童的活动受兴趣和需耍的支配，教师在教学时，应该创设生动的情景，唤起学生的有意注意，挑动学生思维的积极性、激发学习兴趣。根据学生天真、好动、爱玩的天性，注意力不易集中

6、的特征，教师可以应用卡片、讲故事等生动有趣的教学情景，述可以在教学时，利用小学生好奇心的心理,用新鲜事物比如幻灯片，充分调动学生兴趣，促使学生迅速拥有课堂教学所需要的情感,这种外界事物的独特性和新颖性来满足学生的需要，激发学生参与活动的热情，将教学与活动相结合，促进学生对学习兴趣的提高。（二入保护学生的自尊心，是保持良好课堂纪律的重要因素。在课堂教学屮，要表扬与批评相结合。学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是成绩

7、不好的学生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。即使是批评他们，也是可以有不同的方式，另外在批评时不耍忘记表扬。（三）、制定班规，让学生自己去管理自己。马卡连柯曾说过：“我们的纪律永远应该是自觉的纪律。”一种纪律不是由外在的强迫才去遵守，而是人人自律的时候，这种纪律就不再需要管理了。如果没有班规的班级，则只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，教师可以根据口己班上的情