浅谈小学德育教育的误区及对策

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1、德育类浅谈小学德育教育的误区及对策县市区：齐河县单位:刘桥乡流洪屮心小学姓名：范兆祥2012年9月2日浅谈小学德育教育的误区及对策齐河县刘桥乡流洪中心小学——范兆祥小学是加强和改进未成年人的思想道德的前沿阵地，小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是在小学教育过程中为专门培养学生思想品德的教育活动。面对新形势，必须遵循儿童、青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律。抓好小学德育工作，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重智育轻德育的现象。一、家庭教育误区多少年来，我们的家长都十分重视孩子的知识教育，从小让小孩多识几个字,多背几

2、首唐诗，会算几道数学题，认为这是最为要紧的。这些年来，家长对智力教育也重视了，让孩子参加思维训练班等等。家长重视孩子知识教育与智力教育，这是完全必要的。笔者认为人的智力是在掌握知识的过程中发展的，脱离具体的知识，纯粹的智力是不存在的。在通常情况下，人的智力越发展，获得的知识越多。但是，智力不等于知识，我们不能以知识掌握的多少来判定孩子的智力发展情况。有的家长很注意孩子的早期教育，看到孩子会背几首唐诗,会说几句英语，就误认为孩子的智力超常，这些都是误区。智力超常与否，不能以知识掌握的多少来确定，而主要看孩子思维能力的发展水平,看孩子其它智力要素，例如

3、，观察力、记忆力、想像力、操作能力的发展水平来判定。家长重视孩子的知识教育,重视孩子的智力教育，是无可指责的,作为父母谁不希望孩子掌握的知识多,谁不希望孩子聪明。但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性教育。我们现在家庭对孩子的礼貌教育很差,孩子对长者说话没大没小,甚至顶撞父母，待人接物缺乏应有的礼貌。我们绝对不能培养出智力水平高，但道德水平低的孩子;我们也不能培养出学习成绩好,但个性发展畸形的孩子。我们的家长也常为孩子的不礼貌，不体谅大人，任性,脾气暴躁而深感不安，也感到非常生气。一位爸爸给他的儿子买了不少世界名著，孩子感觉不顺心,就

4、大闹，气得爸爸差点把电视机摔了。家长们要走出家庭教育中重视智育，忽视德育的家教误区,培养孩子成为一个德、智、体、美全面发展的人。由于现在的小学生绝大多数为独生子女，他们普遍存在着惟我独尊、责任心缺失、感情冷漠、自私娇气等毛病。因此在德育实践中，有必要重视培养学生的责任心和责任感。譬如，在对学生进行爱国主义教育时，可以要求他们先从爱自己身边的人父母、老师、同学以及邻居等做起，这是“爱的底线”，再逐步升华到爱国。再比如，可以为三年级学生设计一堂责任教育课“做好身边的每一件事”，就是从学生们观察到的一些生活中“没有责任心”的现象说起，提醒每个人都要学会关

5、爱他人，做一个具有良好道德素养的未来公民。而学校也有必要努力营造高度责任感的教风，发展责任感内化的舆论导向，从而形成对学校高度责任感的校园文化，养成“承诺的事，要认真去做;发现自己失职，要感到内疚”的习惯。家庭教育工作亟待提高。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师也是孩子的终身之师。调查中我们发现，绝大多数的教育观念与小学保持一致，但仍有一部分家长德育观念亟待加强。二、学校教育误区k学生思想状况喜忧参半。随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展，知识经济的突飞猛进，物质文明极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学

6、生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向；传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，可见小学作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，还存在着不少问题。2、教师思想认识不容乐观。教师既是学生接受知识的指导者和传授者，也是学生思想灵魂的铸造者和传播者，教师应模范地履行为人师表、教书育人的神圣职责。从调查和平时的了解中，有相当一部分老师不能以身示范、严格要求,在对德育工作的认识上存在误区。笔者以为，为防止受教育者的主体性缺失，并在教育活动双方间架构起一种内

7、发的、主动的和愉快的沟通方式，德育必须树立平等意识、走向关怀。一方面，教师应通过与学生建立联系来表明如何关怀的；另一方面，也给学生从事关怀实践的机会，模仿关怀，从而巩固已有的那些道德体验。有识之士指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而小学生思想道德教育显得尤为重要。如何适应新的形势，使德育工作在“加强中改进，在改进中加强”,结合小学德育工作现状，我感到应从以

8、下几方面下功夫。1＞转变家庭教育观念与方式，提高家长素质。2、学校要把素质教育真正落到实处，把思想品德教育放到更加突出的位