浅谈小学生写字兴趣的激发

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1、毕业论文浅谈小学生写字兴趣的激发学校：年级：［摘要］:写字是小学语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以使学生受到美的感染，陶冶高尚的情操。在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。从小学生的年龄特征和教材的特点出发，在实际教学过程中可以综合运用设疑、活动，榜样，示范，环创，展示，评价，激励等方法来激发学生写字的兴趣。教师可以尽可能开展丰富多彩的活动，使用新的教学方式，激发学生的写字兴趣。写字教学时，通过教师的示范、学生的示范，学生直观地感知文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，唤起学生情感共鸣。创设良好的写字教学的外部环境，用古人勤学苦练

2、的故事、榜样的力量来激励学生，也会收到事半功倍的效果。展出学生优秀写字本，体验成功与进步，能使全班出现你追我赶的激烈竞争场面。用简洁的话语评价学生的作业及表现，让学生们感受到老师的肯定与鼓励。总之我们应该通过各种渠道，从情感上影响学生，使他们对写字产生兴趣。［关键词］:写字兴趣激发《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。写字是小学语文教学的基础，学生通过长期的写字训练,可以使学生受到美的感染，陶冶高尚的情操。写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的一个动作系统，在实际运作过程中，学生容易疲倦，乏味。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不

3、是强制，而是激发兴趣。”所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。从小学生的年龄特征和教材的特点出发，我在实际教学过程中主要从以下几方而来激发学生写字的兴趣。一、巧设疑问，活动激趣。一直以来，“重练轻说”的写字教学模式只会让学生在情感上排斥,不利于写字课程的开展。教师可以运用新的教学理念，使用新的教学方式，激发学生的写字兴趣。在指导学生写字时，教师要巧设疑问，展开讨论活动，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣。如在出示例字“坐”后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小组进行讨论交流。学生通过观察讨论,

4、纷纷发表意见：如“坐”左上和右上的两个“人”要写得小些，它的第二笔是“点”，不能写成“捺冬“土”字的一竖要长，把两个小“人”分开。对于这些自己主动发现的知识，学生一般印象比较深刻。同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功效。活动是兴趣的载体，所以教师可以尽可能开展丰富多彩的活动来激发学生写字的兴趣。比如，平时多开展小组、个人写字竞赛，把上课的内容制成丰富多彩的幻灯片来演示，带领学生去参观碑林，书展，适当的给学生讲一些生动有趣的书法方面的故事，教室里挂贴书法作品，请书法家作讲座等方式；围绕写

5、字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家，学习他们勤学苦练的故事，了解我国历史上有关书法方面的趣闻轶事，观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长等活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心，自然提高了学生写字的兴趣。二、榜样引导，示范激趣。学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若巧用榜样的力量来激励学生，则

6、会收到事半功倍的效果。学了《怀素写字》的文章后，怀素成了学生们练字的榜样。这时，我激励学生：“你们如果像怀素一样从小认真练字，肯定都能写岀一手好字！”老师的期望，使学生个个信心倍增，为学生平时认真写好每一个字奠定了良好的情感基础。还可以给学生讲王羲之每天“临池学书”、清水池变"墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的榜样，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了提高学生的写字水平，我们应坚持将写字教学贯穿于课堂的始终，使写字教学真正实现课程化。写字教学时，教师要以身示范，教师的示

7、范是最形象、最生动、最切实的指导。汉字是美的，它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。学生通过观察老师的写字动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，也能有效激发学生兴趣，唤起学生情感共鸣，从而由衷地产生学习的愿望。除了教师的示范，还包括个别学生的示范。选取学生中写得较好的和存在问题较突出的前台“示范”，有利于学生相互学习与借鉴。对学生中普遍存在

8、的问题及重点字应在投影仪上或黑板上示范