小学写字论文：浅谈如何激发小学生对写字课的兴趣

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1、小学写字论文以趣为引，生发激情——浅谈如何激发小学生对写字课的兴趣　[摘要]：汉字是一种文化，也是一种艺术，是中华民族的灵魂，更是中华民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为语文教学中一项十分重要的教学任务。但也由于写字课比较单调枯燥，需要长时间的严格训练，因此学生对写字课往往缺乏兴趣和热情。因此要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。也只有当学生对写字有兴趣时，才能爱上写字课。那么如何激发学生写字的兴趣，让他们爱上写字课就尤为重要了。[关键词]：兴趣榜样激励指导汉字是一种文化，也是一种艺术，是中华民族的灵魂，更是中华民族精神。因此，《语文课程标准》非

2、常重视写字教学，把它作为语文教学中一项十分重要的教学任务。但也由于写字课比较单调枯燥，需要长时间的严格训练，因此学生对写字课往往缺乏兴趣和热情。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。确实小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。因此要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。也只有当学生对写字有兴趣时，才能爱上写字课。那么如何激发学生写字的兴趣，让他们爱上写字课就尤为重要了。一、趣源于榜样的力量1.教师的榜样力量教师是学生学习的好榜样。就如《论

3、语》中说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。所以这就要求老师自己也要加强自身素养，首先要自己掌握书写的有关知识，再则平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势及运笔的方法等。对字的结构，书写的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更

4、是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了美的熏陶，近而对练就一手好字产生了强烈的兴趣。2.名人故事的榜样力量小学生爱听故事，爱讲故事，故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，每当听故事时，他们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵，能给孩子以智慧和美德，是孩子们不可缺少的精神食粮。故事对孩子的教育是潜移默化的，能引起他们的内心共鸣，将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“4叙事转移”，远比说教的效果好过百倍、千倍。通过生动的故事，可以让

5、他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，我在平时就很注重收集古今书法大师刻苦练字的故事，深入浅出地讲给同学们听，让同学们在榜样的身上获取写字的动力和兴趣。如王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳修看到两晋两碑、在碑前观两天才离开的故事等等，学生深深地被这些故事所感动。美丽的字体，动人的故事，令人敬佩的书法家，使学生充分感知汉字的魅力，产生学写汉字的兴趣。一、趣源于对美的欣赏小学生对美好的事物最感兴趣，最乐意接受。在我们周围，优美的汉字无处不在，如名人书法作品、宣传标语、广告牌、各种艺术字等，都给人美的感受。因此在每次课堂教学中，我都有意识

6、、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度来认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解，对美的认识，在写字的过程中更让学生去发现美、感受美，培养他们审美的能力，激发他们写字的兴趣。1.感受汉字的结构美所谓汉字的结构美，即汉字符号自身外部表象（就像人的外部长像）所体现的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，脸形有长短、方圆之别。每一个千差万别的汉字，可以说都给人的感觉是气象万千，美不胜收。如从整体形状看，几乎每一个汉字的外沿轮廓都能归结成一个比较规整的几何图形。有的形体趋于方，像“国”、“田”、“问”；

7、有的形体趋于长，像“月”、“目”、“有”；有的形体趋于扁，像“血”、“二”、“山”有的形体呈三角形，像“人”、“入”、“八”；有的形体呈梯形，像“三”、“呈”、“显”；有的形体呈菱形，像“令”、“今”、“个”等等。无论这些汉字的形体呈什么形状，组合方式有什么特点，它所给我们的感受都是各占其位，各得其所，协调和谐，恰到好处。2.感受汉字的整体美每一个整体的汉字无不充满着对立统一的哲理美和自然协调的和谐美。汉字凡笔画繁者，结体就紧密，笔画简者，结体就疏松，但是，无论笔画繁简，其结体原