浅谈物理新课程教学的导入

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1、浅谈物理新课程教学的导入导入是课堂教学重要的一步，也是优秀老师必备的教学技能•导入,就是把学生的注意力引导到主动学习方面来，它体现了学生是学习的主体，有助于好的学习效果的取得•那么，在初中物理教学中，如何进行有效的课堂导入呢？笔者结合自身在教学实际中的经验，在此谈谈初中物理新课程教学的导入.一、导入的教学作用1.集中学生学习的注意力•学生在课间或课后休息的时候，思维涣散,当老师进入课堂时，他们的注意力还没有集中到课堂学习上来，思维还处于涣散状态•冇经验的教师进入课堂组织教学时，看到学牛松散的样了，不是立即的批评他们，

2、而是运用教学艺术或手段，将学生的注意力集中到教学上来.2.激发学生的学习兴趣•新课改着重强调是学生的主体地位，学生不能再象传统教学那样处于被动接受知识的地位，应该积极的参与到教学活动屮，老师运用课堂导入，激发学牛的学习兴趣，让他们对本学科产牛浓厚的求知欲与探究欲望，使学生积极的投入到探知活动中去，从而有效的提高他们的学习效率.3•扫除思维障碍•教师的课堂导入，常常有一定的针对性，能使学生的顺利的进行思维活动，从而减少了学生的思维障碍•比如在学习浮力知识的时候，这样的进行导入:手托着乒乓球,乒乓球静止不动,将乒乓球放水

3、中，乒乓球也静止在水面上不动，这种导入能有效的引导学生思考：浮力也是一种托力•这样能使学生的思维顺利的进行下去，学生不至于去乱猜乱想.教师在设计教学导入的时候，首先要钻研教材、吃透教学的内容，能知道本节课的内容处于整个知识体系中的地位，然后再根据学生的实际情况，确定好教学H标，最后综合思考用什么样的方式进行导入.二、初中物理教学导入的方法1・利用小故事进行导入•多数的初中学生都喜欢听各种故事，这是学生的一种兴趣与爱好•假如能将抽象的物理知识融合在故事里，那么，它的教学效果比让学生死记硬背若干遍还强•比如，在学习第五章

4、第四节“世界是运动的”的时候，可以讲一个二战期间发现的一个事：有一个法国飞行员驾驶战机在空屮飞行，他突然发现身边冇一个“虫子”，他立即伸手去抓那个虫子，抓到手一看，吓了一大跳，原来他抓的不是虫子，而是一颗徳国子弹！同学们想一想：这个法国飞行员怎么那么容易抓到子弹了呢？子弹应该是高速飞行的呀！类似这样的故事还是比较多的，比如，曹冲称大象的故事，这样小故事生动、有趣，能启发学生的思维，能很快的集中学生的注意力，而且能激发学牛的探知欲望.2.用实验进行教学导入.初中学生都是喜欢实验的，实验也是物理教学中重要的组成部分，是研

5、究物理问题的主要手段，也是培养学生科学素养的重要方法•实验给学生具体、直观的感受，能使抽象的物理问题变得具体、形象，因此，用实验来进行教学导入是最常用的•比如，在学习大气压知识的时候，可以先叫两个力气比较大的男生上來拉一下马德保半球.学生以为凭这两个大力气学生，拉开一个小小的球肯定是轻而易举的事，但结果使全部的学牛都惊呆了，从而激发了学牛•的求知欲望，总想知道其中的奥秘.1.利用学生的生活经验进行教学导入•物理与生活有着密切的联系，学生对生活中的物理知识也特别感兴趣，因此，联系生活，用学生的生活经验进行教学导入，也是

6、新课导入的好方法•比如，在学习观察水的沸腾特点的时候，老师引入这样的一句俗语：人们都说：“开水不响，响水不开”，这句话有没有物理道理呢？今天我们要探究这方面的有关知识•简单的几句话，勾起了学生对生活的回忆，激发了学生探知的欲望•还如，为什么灯泡用久了会变黑呢？下雪不冷，化雪冷是什么原因呢？这些都是生活中的问题，也是学生喜欢探究的物理问题•如，学习压强知识的时候，老师可以拿起前排学生的书包向学生提出这样的问题：为什么书包带用宽宽的背带，而不是背绳呢？学习摩擦的时候，向学生发问：为什么穿旧的鞋子容易滑倒？而穿上新的鞋子就

7、不容易滑倒呢？教学实践表明.利用学生的生活经验的事例，给学生很亲切的感受，使学生感觉物理就在他们的身边，这样能很好的唤起他们的学习兴趣，使他们的思维变得更加活跃.2.利用学生暴露的问题来进行教学导入•初中学生年龄小，虽然读了一些书，有些见识，但知识面不广，而且生活的经验很有限•因此，在教学中，老师可以让他们自己暴露一些问题，然后利用这些问题导入新课.比如，测量长度，不少同学认为这是再简单不过的技能了,不需要学习就会的•那么，在测量长度教学的时候，可以请几个学生上來，用刻度尺测某一物体的长度，要求既快又准，看谁能赢得“

8、比赛”•结果发现，他们测量的结果，相互有很大的差异，当老师公布这些相差较大的结果后，全部同学会不相信自己的眼睛，感觉不可思议！此时学生很想知道，怎样正确的使用刻度尺？如何才能使长度的测量较为准确？这样，老师可以因势利导的进行教学了.1.对照比较进行教学导入•物理学上的规律有很多对称性•在具体的教学中，可以借助这…规律进行导入设计•比如，在学习电