浅谈物理新课程教学

《浅谈物理新课程教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈物理新课程教学物理学作为自然科学的一个分支，它不仅推进自然科学的发展，也是人类更好更深入认识世界的关键，它是自然科学的带头学科、现代技术革命的先导更是科学的世界观和方法论的基础。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家以及科学思维的有形体。依据新课程标准的改革，中学物理教学主要需从激发学生的兴趣、激发学生的斗志、培养学生的能力和协作精神、考核方式等方面入手。　　一、激发学生的兴趣　　物理本身就是一门枯燥和难学的科目，物理学史作为一门学科，有其自身的研究方法和结构体系，当然诗词的艺术性更是众所周知。所以把物理学

2、史和诗词运用到物理教学中，同时将物理与生活、科技及实际相联系，定能使物理课生动而激发学生的兴趣和好奇心。比如说：讲到运动和力的关系，教师可以介绍由亚里士多德关于力与运动的认识到牛顿地这段物理学史；讲天体运动时，介绍天体运动的发展史，展现宇宙之美，激发学生学习兴趣等等。每个知识点都有它的物理发展史，只要教师能很好地向学生们介绍物理学史，学生在枯燥的课上听到物理故事，自然不再枯燥，而是兴趣十足！中国是一个诗词王国，诗词不仅给人们带来了艺术享受，而且在一些作品中还包含着一定的物理知识，人们都认为物理和诗词，一理一文怎么也想不到有什么联系，所以如果能把这宝贵的财富运用到物理教学

3、中，定能起到锦上添花的作用。例如，讲到物体做机械运动的参考系时，可以引用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，加深对参考系这个概念的理解；毛主席诗词《送瘟神》中有一句诗词：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这恰恰说明了运动的绝对性。由此可见，物理教师如果能引导学生，将诗词运用到物理中，用学过的物理知识去欣赏、鉴别前人的作品，不但可以强化物理概念，更重要的是可以激发学生的好奇心，培养学生广泛的兴趣。　　二、人文精神　　现代教学的要求越来越注重人文精神的培养，如何培养中学生的人文精神也是需要思考的问题。　　1．挖掘成功人士的人品和信念感染学生　　在教学中适当介绍伟人的生平、

4、对理想的追求、高尚的情操、伟大的贡献、创造浓郁的人文环境。在物理教学中，适当地运用物理学史以及课本后面的附加知识，传授知识是其次，培养学生的人文精神是关键。例如，讲宇宙飞船时，介绍卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情；介绍宇宙发展史，激发学生热爱科学，愿为科学而献身的精神等等。　　2．教师的人格力量感染学生　　教师是学校教育的关键因素，其在教育、教学过程中发挥着主导作用，对学生身心健康发展起着巨大的作用。但是教师作用的发挥依赖于教师的心理素质，尤其是教师的人格品质。“身教重于言教”，教师一定要不断地提高自身的人文修养，使自己的思想境界、道德情操得到净化，使自身人格得到

5、完善，成为学生最直接、最可信的榜样。　　三、培养学生的能力和协作精神　　物理学本身就是一门以实验为基础的实践性和理论性很强的学科，新课程把培养学生实验探究的能力摆到了比较突出的位置，倡导自主、探究、合作学习，小组探究辅导学习模式是近年来国外倡导的一种新型学习模式，强调学生的自主学习和合作探索，做到了真正以学生为中心。所以在教学中必须重视实验，要学生去体验主动学习和探索思考的过程和经历。培养他们的动手能力、观察能力、社会实践能力。物理本身就是与生活息息相关的，教师应该善于利用日常器具做实验，不但具有简便直观等优点，而且有利于学生动手发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。

6、在物理教学中，开设第二课堂，进行分组实验，不但培养了学生的能力，也培养了他们的协作精神。学校还可以适当地举行一些模型设计比赛，不仅培养了学生的动手能力，更是培养了他们科学探究的精神和创新精神；在教学中适当组织小组学习，不但使学生很好地掌握所学的内容，阅读大量物理学史，学会查找资料，学会多渠道主动学习，更重要的是培养了他们的协作精神，明白了团结合作的重要性。除此之外，学校还应该组织一些体育和智力比赛，培养学生的团队精神和协作精神。　　四、考核方式　　随着教育制度的改革，教学中教师对学生的考核方式也不应该一成不变。教师应该合理地给学生布置作业，教师在出题或选择试卷时，应该选

7、择具有代表性和典型性的试题，而不应该是定了多少资料就让学生做多少，教师的目的是让学生学会而不是进行题海战！在教学过程中，小测验是必不可少的，它体现的是一段时间内学生的学习情况，但过多的测验却会给学生造成很大的压力，甚至对考试产生恐惧。所以教师应该适当地进行测验。任何人都希望看到好的东西，正处于成长和叛逆时期的中学生更是这样，请教师在学生的试卷上画上鲜红的对号，而不是刺眼的叉号；请在他们的卷子上写下你的加分，而不是减分。当然，教师还应该在试卷上加上自己的评语，来表示对学生的鼓励和婉转的提醒。如：“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一