浅谈小学生的口语交际

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1、浅谈小学生的口语交际摘要：有史以来，人类就十分重视语言交流的作用。屮国有句俗语叫做“与君一席话，胜读十年书”小学大纲也指出：小学语文教学的主耍任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”，使学生“具有初步听说读写能力，养成良好的语言学习习惯。”换言之，语文教学主要是让学生初步掌握言语交际所需要的听说读写的本领。关键词：口语交际；课堂；情景；方法有史以来，人类就十分重视语言交流的作用。中国有句俗语叫做“与君一席话，胜读十年书”小学大纲也指出：小学语文教学的主要任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”，使学生“具

2、有初步听说读写能力，养成良好的语言学习习惯。”换言之，语文教学主要是让学生初步掌握言语交际所需要的听说读写的本领。那么，如何通过多种途径，构建适宜小学生的口语交际训练平台呢？我认为可从以下几方面着手。1•立足课堂，落实口语训练1.1识字教学中落实口语训练。在识字教学中，我们在教会学生们新字新词的同时还要提升学生的口语交际能力，当然学习新字新词就是为学生形成较好的表达能力打好基础，所以老师应该在进行识字教学中，既要让学生会学，又要让学生会说。课堂上，一定要让学生多思考，多说话，利用图片和视频短片进行引导,让学生把想到的和看到的用自己的语言表达

3、出來。视频中，老师多以图片卡片来调动孩子们的观察能力，这样做拓展学生的思维能力，让学生有具备较好的思维组织能力。老师要求学生们讲出来，学生用完整的句子把所看到的表达出来，这样不仅锻炼了学生的观察能力，还提升了学生的语言组织能力，让学生能看、能听、能说。1・2阅读教学中落实口语训练阅读教学是训练学生语言的重要渠道。只有在阅读教学中渗透口语交际训练，才能切实冇效地提高学牛的口语交际能力。小学课本中的课文语言规范，文质兼美，非常适合口语训练。在学生阅读生疑时，当学生感悟较浅时，当学生理解有偏差时，都是落实口语训练的契机。例如学习《雨点儿》一课时，

4、可以先让学生听配乐朗诵，进入谍文情境，使学生在情感上得到初步感受。接看让学生自由读，自由表现，自由评说。最后让学生做小记者，带着问题去采访“大雨点儿”和“小雨点儿”：“小雨点儿，你到有花有草的地方去干什么呢？告诉我好吗？”“大雨点儿，我想知道，你到没花没草的地方去干什么呀？”“小雨点儿，请你告诉我，你想对花草说些什么？”学生们跃跃欲试，各抒己见，课堂气氛非常活跃。1・3作文课落实口语训练口语交际是听话能力和说话能力在实际交往屮的应用，是现代人生存和发展的必要条件之一。著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：〃口头为语，书面为

5、文……口语是第一性的，书面语是笫二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。〃从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，作文的基础是说，让学生在说的基础上写，证明了提高口语交际水平是提高写作水平的首要条件。作文课上的“议”和“评”的环节，都是口语训练的落实。典型的教学案例有如•位教师辅导社会热点话题习作，他首先让学牛“写一写”所听到的、看到的或自己经历的小场景，分别用一个词概括地写下来，如“感动,，“恐惧”“温馨”等等；然后让学生“议一议”：围绕所写的词，请你具体说说事情的缘由和你的感受；接着“评一评”：你觉得那些同学的

6、事情给你的感触最深？对他所写的词、所讲的事、所诉的感受，你还有什么建议？最后，让学牛“记一记”：请围绕你感触最深中心词写…个场景。通过生生、师生之间的评议，逐渐把学生引向合适的立意，学生就容易写出心口一致、情理一致的能体现健全人格和健康个性的儿童作文了。这节课上，口语训练的落实就促成了作文教学的目标顺利达成。L4口语交际课落实口语训练一是强调在学习屮，学生是学习的主人，要激励学生在课堂屮主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中应注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性，真正让学生的大脑

7、活起來，在双向互动的语文实践活动中培养口语交际能力。苏教版实验教材每单元都编排了口语交际内容，有游戏、看图说话、活动等，形式多样。内容基本上涵盖了学生个人生活的方方面面,如“学会请教”、“学会解释”“学会讲价”“介绍自己”等等，都与我们成人的社会生活需要紧密结合，有利于学生提高、积累多方面的交往经验。教师要充分利用这些专题，让学生人人动脑，人人动口，互相交流，互相讨论、辩论，全面提高口语交际训练。我在上六年级的“给家乡环保提建议”这一口语交际内容时，安排学生冋家向家长、村上的老人、村干部等了解他们对周闱环境的看法，然后结合自己的思考写下来，

8、课堂上让学生回忆并交流“你是怎样与他们交谈的？为了交流的顺利开展，你注意了什么问题？”学生交流时就提出了与长者对话的时机、场合、礼仪问题。学生亲自去做一做，再来说一说，训练内容更