浅谈小学美术教育2

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1、浅谈小学美术教育黔西县大关一小梅吉友论文摘要：教师不能企图将知识硬塞给学生，而应找出能激发起学生情感，刺激兴趣的材料，然后引导儿童自己去解决问题。有了刺激，便会有兴趣，有了兴趣便会有想象，有了想象，便会有创造。兴趣想象创造当今，我国推行素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。小学美术教学是美育的重要一环，我们也应当重视。瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不能企图将知识硬塞给学生，而应找岀能激发起学生情感，刺激兴趣的材料，然后引导儿童自己去解决问题。”根据儿童的年龄特征，儿童对客观事物的观察规律，思考方法，

2、认识深度，经验广度，再现能力，我做了以下尝试：1、诱发兴趣激起孩子们的激情，解除朿缚，减少心理压力，创造轻松愉快的学习环境。儿童具有好动、好奇、好问、探求、自信，富于自我表现的心理特征。根据不同年级和教学实际，我安排了如下的手工设计：一年级学生，我教他们折水獭，并涂上颜色，点出眼睛，教学撕纸贴画时，没有彩色纸，我从办公室找来旧报纸代替，刚入学的学生,很喜欢撕纸，看着课木，一棵棵树，一个个人便从他们手中诞生了；我还指导他们用彩色橡皮泥捏平时爱吃的饼干，还很像他们平时玩的泥巴，做起来显得得心应手，一会儿，饼干就生产出

3、来了，还挺像的。二年级学生，我教他们剪窗花，从收上来的作业看，每位学生的作品都各具特色，没有一张雷同；我还教他们制作书签，剪成三角形或圆形，画上一只可爱的小狗或是美丽的鲜花，系上一根毛线，这又很实用，夹在课本里，读书时，就不用一直去看目录了；还有卷纸，用纸条卷成蜻蜓、茶壶等，很有立体感；我还教他们制作鱼灯，他们提着鱼灯说，要把鱼灯挂在房间里；还有对称剪纸等。圣诞节前夕，我结合《节日彩树》一课，教他们做圣诞树，看着孩子们天真的笑容,我也欣慰的笑了。三年级学生，我在教学染纸时，预先将宣纸裁成边长10厘米的正方形，让他

4、们用水彩为之染色，充分发挥他们的想象力，交上來的作业真可谓五彩缤纷。我讣他们用硬纸片剪成三角形、正方形、圆片进行几何插接；教师贴画时，孩子们一艘艘帆船跃然纸上，还有蛋壳贴画，他们贴出的金鱼、熊猫等，也是十分惹人喜爱的。我还教他们用纸带折纸花，用纸条折蜗牛、大雁等；在用废旧纸盒制作家具时，有一位学生还用香烟纸贴在大衣橱上当镜了，照一照，还真亮呢！山里的花草树木多，我结合叶画一课，讣他们采集各种形状的的叶子，制成乌龟、小船等叶画。四年级有好儿课是教学国画的，当画《南瓜、茄子》一课时，我将预先准备好统一规格的宣纸分发给

5、学生，通过前几课在图画簿上进行国画练习，好几个学生画的南瓜、茄了都是栩栩如生。我还利用报纸裁剪成纸条，教学生编成一只只顽皮的小鹿，还教了套色剪纸、分色剪纸、剪纸拉花，纸在他们手中变得丰富多彩了。他们制作的橡皮泥作品十分细致,连蛇的红舌头都刻画出来了，还有憨态可掬的熊猫、金鱼等。对于课本中的欣赏课，我也没有忽略，自己在备课时，找资料，尽可能充实课本的内容。如介绍名画作者时，我就详尽地介绍画家的生平，作此画的吋代背景；在介绍工艺品，如根雕、竹编时，我结合本地特点。鼓励欣赏利用手边的竹子，做一个竹花盆，可用来种吊兰等。

6、2、创设学习氛围，保持孩子们高昂的情绪，让孩子们在特殊的艺术气氛中接受总体的审美刺激；使教学内容触及学生的情绪和意志领域，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,这是提高课堂效率的重要手段。在教学过程中，我注意以下几点：一是把握教学内容的情感因素。在钻研教材和设计教学时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素。用教学内容本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的的求知欲望，激发学生的情感。二是教学场景布置：场景不同能给学生产生不同的心里情感。老师根据教学内容、目的、要求。可以更换场所，要求穿特定的服装，把班级

7、学生重新做组合排列,创造庄严、悲观、欢快等不同气氛。使学生身临其境，身体力行。三是教师情感感染，在教学活动中，要真诚地给学生以信任鼓励，创设和气融融的情感气氛，为顺利上好一节课打下坚实基础。教师耍有感情地教，学生才会有感情地学，教师必须用自己的情感去感染学生，引发学生的情感，通过师生的情感交流产生共鸣。3、在传授技能时，我提倡尊重学生的自我表现，根据教学内容使学生受到一定的技法程式的训练和各种能力训练提高。一要由浅入深地传授教学课程所要求的专业知识，各种技巧画法，使学生掌握必学的专业知识。二要在教学过程能力素质训

8、练方面：如工艺美术教学中，许多活动要求学生要有良好的习惯，坚强的意志，一丝不苟的精神。一个制作，要多套工序，画面要求美观整洁，必须耐心，十分专注。有时需要同学互相帮助、相互协作等。这看起来似乎是小事，但就是在这些小小的环节中要锻炼学生的品德修养，培养他们关心他人，关心集体，团结友爱，认真负责，勤奋、自立、勤俭、合作等良好素质。4、激发能力再现。儿童掌握必要的绘画技能后，最