浅谈小学阶段英语阅读能力的培养

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1、浅谈小学阶段英语阅读能力的培养桐乡市乌镇植材小学吕晓锋摘要：在小学英语教学中，培养学生养成良好的阅读兴趣和习惯是菲常重要的。在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程屮，我们要不断地学习，多读英语教学理论，钻研教材，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力。本文从小学英语阅读能力培养的意义和现状着手分析，对小学英语阅读教学提出了一些切实可行的方法，增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。关键词：阅读兴趣阅读能力阅读技巧基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语

2、的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。由此可见，小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展，不利于一定英语综合运用能力的形成。在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。

3、一、培养小学生英语阅读能力的重要意义。新课标指出：“要达到培养学生的综合语言运用能力的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。它可以培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。我们现在所用的PEP小学英语在高年级课本中己经出现了ReadandyWrite>Let'sread^stor

4、ytime>等阅读材料,目的在于培养学生的阅读能力。%1.在平时教学中存在的不足。我们知道英语阅读能力培养的重要性，但我们的英语阅读教学屮还存在许多认识上的不足：（1）低估了学生在阅读能力上的认识能力。（2）淡化了解决问题能力的培养。（3）课堂教学中阅读指导和技巧训练不足。（4）不能在阅读前有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。三、怎样培养学生的英语阅读能力？学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的。需要教师在学生学习英语Z初，就有口的、有计划、有步骤地进行培养。小学阶段的

5、“读”有很多含义，包括认读、拼读、朗读、阅读。目前，小学阶段对学生“读”的要求和当于国家英语课程标准一、二级的要求。《英语课程标准》屮一二级对“读”这一语言技能都提出了明确的要求。一级对“读”的要求是：（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级对“读”的要求是：（1）能认读所学词语;（2）能根据拼读的规律读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的耍求或指令;（4）能读懂贺卡等所表达的简单信息；（5）能借助图片读懂简单的故事和小短艾,并养成按意群阅读

6、的习惯；（6）能止确朗读所学故事或短文。a.培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度，因此培养学生的阅读习惯非常重耍。习惯是成败至关重耍的凶素Z-O在小学阶段，教师要从三个方面培养学生的阅读习惯：1、制订计划，持之以恒。要做到每天坚持看一篇英语文章。教师要定期检查督促。2、注重积累。教师要注重培养学生记笔记的好习惯，将一些英文的好词好旬好段进行记录，防止遗忘，以便学生进入中学后用于英文写作。3、掌握阅读方法。教师要

7、教给学生阅读方法，如：联系上下文猜单词意思，略读与详读如何结合等方法。以上三方面如能有效结合，坚持不懈，那么学生将在小学阶段养成良好的阅读习惯，阅读水平也能更上一个台阶。b・选择合适学生的阅读材料，开展阅读活动，激发阅读兴趣.小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9〜12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。阅读材料难度耍适中，符合小学生的英语实际水平和年龄特征。我们可以根据课木所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。也可以利用一些与教材相匹配的比较有趣的阅

8、读材料。如：WhatamI?Pleaseguess.I'mround.Ihaveabigfacewithoutanoseoreyes.Ihavethreehands,butThavenolegs.DoyouknowwhatIam?这篇小短文非常有趣，学生在兴趣盎然的阅读和猜谜过程中巩I占I了所学的语言知识。其次我们也可以针对阅读内容开展阅读活动，提高学生的积极性，如英语手抄报比赛、讲故事、朗读比赛等活动，c.教师应加强学生对单