浅谈小学后进生转化方案

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1、浅谈农村小学后进生—高石桥小学刘彩玲走上教学育人的路还未满2年，每次参加班主任会议吋最让班主任头疼的莫过于说起班上的“后进生”，作为班主任的我亦深有同感！可静下心来仔细想想,班主任口中的“后进生”、学生口中的“坏孩了”真的从一始终就是这么坏吗？三字经说的好：“人之初，性木善、性相近，习相远”。那么又是什么“成全”了一个后进生？作为一名新的农村教师，面对这种情况，我日思夜虑，夜不能寐。通过这儿年对班上后进生的观察，我渐渐的发现后进生大多数平时学习成绩落后，因为过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到强烈的伤害，

2、导致学习动机不强，信心不足，热情不高，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。再加上身在农村，大多数的孩了都是离开父母，跟随年迈的爷爷奶奶，有的甚至是自主生活，如果在学业上遇到了思想障碍，根木没有一个成熟思想者在旁引导,渐渐恶性循环，小学生的自制力不强，慢慢自我堕落，最终被消极情绪反噬。慢慢通过总结发现有“后进生群”形成原因初步分析如下：(1)社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，(尤其是农村)染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。(2)家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教

3、不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女、残疾家庭子女和留守儿童日益增多，致使这些学生在学习和行为上带來一系列的问题。(3)学校教育原因：学校由于受到客观因素的制约，不论是教师还是学生都来自各个地方，思想素质和意识提高需要时间，对其釆取的教育措施不当，从而导致部分学生口暴口弃，学习成绩低下。(4)学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的

4、循循善诱的教导产生逆反心理，尤其是六年级开始出现的叛逆期，有很大的对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯已下是通过25个1、反应不够敏锐，接受事物的能力偏低2?2、记忆力困难5个3、注意力不能集中2个4、对学习不感兴趣，缺乏学习主动性2个5、没有养成良好的学习习惯，自我约束力差4个6、身体不够健康1个7、家庭环境影响2个&学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用2个9、师生关系紧张，造成学生对该科不感兴趣3?10.贪玩，学习上懒惰2个那么针对以上这一情况，我们社会、学校、

5、老师、家长又该如何去应对呢？1、循序递进原则后进生思维容量小、节奏慢、班主任与个任课教师交流，针对于后进生切不可跨大步或拔苗助长，否则会道得其反。为此在教学口标设置上要遵循渐进由III到新、由低到高。同时要注重后进生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进Z中逐步提高。2、教学及时反馈原则让学生及时了解口己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠止错谋，调整学习进度及使用合的学习策峪。这对于后进生来说尤显重要，这是因为后进生学习学习态

6、度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成杲得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，齐科教师要及时了解、及时反馈，让他们了解门己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。3、•要对后进生多加关心、爱护。“爱是人类最美好的语言”。教师平时要多去关心后进生，多嘘寒问暖的，有时述要俯下身子和他们交流，让他们感觉到老师是不会看不起他们的，而且和爱学优生一样爱他们，消除他们的戒备心里。同时让其他同学看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生

7、。”只有给予他们更多的爱，他们才会来爱老师教的这门学科，也才能喜欢上数学。4、提高后进生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。只有增强后进生对课本的学习兴趣，才能更好地调动他们的学习热情，增加学习的主动性。如何提高他们的学习兴趣呢？首先对他们要降低要求，每堂课的新内容只要他们掌握一些简单易懂的部分，而不作过高的要求。只有适度降低耍求，才能激发学习动力，这是后进生转化的关键。其次,要让学生尝到成功的甜头。虽然后进生鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用放大镜去放大他们的优点，后进生还是有不少值得表扬的地

8、方。另外，我们可以创造条件让后进生有机会感受成功。学生只有一次次地尝到成功的甜头，才能增加学习的兴趣。5、捉咼后进生的学习兴趣美国心里学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%〜30%,而当他受到激励后，其能力可以发挥80%〜90%.可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”班主任要