浅谈新课改下如何培养学生的实践能力

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1、浅谈新课改下如何培养学生的实践能力浅谈新课改下如何培养学生的实践能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号］2095-3089(2012)01-0113-02死教书、教死书已经不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼，仅供一饭

2、之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们耍在未来有所作为，耍在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，教授方法的确比知识更为重要，学生的实践能力才是教学的根本。当前，基础教育必须坚持“三本”的教育发展观，即校本发展观、生本发展观、师本发展观。而生本发展观是教育发展的根本，是学校工作的终极目标。学校的一切工作都必须围绕学生的成长进行。学科教学更耍以学生为中心，在教学中渗透自主、合作、探究理念,培养学生的创新精神和

3、实践能力，让学生个性的全血发展，逐步提高学生素质。那么，语文课堂教学应该怎样培养学生的实践能力呢？自课改以来，笔者积极响应课堂教学改革，逐步探索出了一条比较行之有效的语文课堂教学模式，以培养学生的实践能力。这种模式即是：四板块、八策略，四板块就是课堂教学以“课前准备整体感知探究研读拓展延仲”为步骤；八策略就是在课堂教学屮为培养学生的实践能力，让学生“读一读”“、想一想”、“说一说”“、议一议”“、品一品”“、赛一赛”“、演一演”、“写一写”O而八策略是在四板块中具体实施，具体操作是：1课前准备该板块主要让学生在课前自读课文，或通过网上搜索查阅相关

4、资料，或通过图书馆收集一定资料，或通过自学写读后心得等方式,让学生动手动脑，达到较好的课前准备效果。2整体感知该板块主要让学生整体感知课文内容。主要让学生自主读一读课文（或听一听录咅），想一想问题（主要是老师出示的问题），然后小组合作议一议，说一说，最后归纳形成课文内容整体卬象。如教《狼》一文，教师出示课件：请在"狼一狼一狼一狼”的横线上填入恰当的动词以完成对文章情节结构的认识。教《心声》一文，教师出示课件：请按情节的开端、发展、高潮、结局拟出课文的情节结构。教《春》一文，教师放录音，要求学生听读，看课文主要描述了哪些画面？表达了作者怎样的情感？

5、3探究研读该板块主要让学生合作探究，深入赏析课文。它可以让学生深入感悟作品的语言美、结构美、意境美、人情美等，增强学生的艺术感悟能力和审美能力。主要让学生或品一品或说一说或赛一赛或演一演。这是课堂的主体部分，要充分让学生活动与实践。可以围绕文中的精彩片断地行赏析。如教《范进中举》一文，笔者情景主要就范进中举发疯的精彩片断进行探究。“你觉得写得最精彩的地方是什么？“”你觉得范进中举发疯的原因是什么？从而揭示了什么？”，其中精彩的语言动作还让学生自己來演一演。可围绕文中的精彩句了进行赏析。如教《雨说》一文，“请同学们选择你自己最喜欢的诗句品一品，说一

6、说你为什么喜欢？”可围绕文中感受最深的情节或画面进行赏析。如教《我的叔叔于勒》一文“，请同学们选择你最喜欢的课文情节，说说它的精彩在哪里？”再如教《春》一文你最喜欢哪…幅画面，为什么？"可围绕文中最让你感动的地方进行赏析。如教《我的信念》一文，为了让学生深刻感受居里夫人的人格魅力“，请同学们谈一谈文中哪些地方让你最受感动？”4拓展延伸该板块主要让学生进行对课文的体验和反思，进行思维的延伸发散训练，以促进学生素质的发展。主要让学生或说一说或写一写。可围绕文章谈谈受到的启发。如教《走一步，再走一步》i文，安排“同学们，我们在生活中一定遇到过许多的困难

7、，学了木课以后，你乂有了怎样的启发？”的环节，让学生自由说一说。可围绕文章主旨出示思维训练题目。如教《我的叔叔于勒》一文“，请同学们根据文章的主旨完成下面的对联题冃：上联是：十年思盼同胞好似摇钱树请对出下联，并写出横联。”可围绕文中人物进行评说。如教《皇帝的新装》一文，课文内容学习结束后，笔者情景出示问题：你认为文中最可笑的人是谁？为什么？你认为文中最可恨的人是谁？为什么？你认为文中最可鄙的人是谁？为什么？你认为文中最可爱的人是谁？为什么？让学生自由说一说。再如教《狼》一文，笔者情景在这板块安排“请以'的屠户，我想对你说……'的格式说…段话。”可

8、就文章与相同题目或主题的文章作比，让学生谈一谈。如教《风筝》一文后，可安排与周粲的《满天的风筝》的比较，让学半谈一谈两篇文章的异同，并说