新课改下如何培养学生的探究能力

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1、新课改下如何培养学生的探究能力探究式教学是教师通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。探究式教学可以从课堂探究和课外研究两种形式來开展。一、探究式课堂教学在地理课堂教学中展开探究式学习，地理教师应挖掘教材本身的探究价值，渗透有关的探究思想和理念，其中关键一环就是引导学生把教材当作学习研究的对象。如：在《正午太阳高度的变化》的教学中，我采用了小组合作探究的形式推理、总结出正午太阳高度的计算公式、变化规律和成因。课堂上教师引导

2、学生对比分析课木图，可以设计以下问题引导学生探究学习：1•同一季节，各地的正午太阳高度变化分布有什么规律？2•同一地区，不同季节正午太阳高度变化有什么规律？3•通过对比分析三幅图中任意两条纬线的正午太阳高度差和纬度差，你们发现什么规律？通过这一规律你们能推出正午太阳高度的计算公式吗？在对这些问题的思考与解答，我要求学生按小组进行合作探究学习，相互讨论，大胆发言，敢于创新，力争提出独到的见解。在这样的教学活动中同学们畅所欲言，充分发挥各自的想象力和创造力，提出了很多独特、新颖的见解，总结出许多课本上没有但又很实用的规律，课堂气氛异常活跃，取得了良

3、好的学习效果。如：学生发现“离直射点越近，正午太阳高度就越大，反之则越小；不同纬度的正午太阳高度差多少纬度就差多少;直射点移动了多少纬度，某地的正午太阳高度就变化多少度”。这一探究教学活动的实施，不仅能使学生更深刻地掌握正午太阳高度的变化的相关原理和规律，还培养了学生的分析地图、创新和实践能力。二、课外的研究性学习课外以地理专题研究性学习实施可从地理实验或观测、社会调查等方面入手：(-)地理实验或观测模式该模式程序如下：确定课题一一设计实验观测方案一一开展实验或观测一一结果汇总撰写论文。例如，在上完宇宙环境这一单元后，我引导学生设计观察一个月的

4、月相活动，过程如下：1•了解当地每犬月亮出没的大致时间(也可由老师提供)，在不影响正常作息的前提下，逐日制订观察计划。计划内容主要包括每日观察次数、时间及观察项目和必备用具等。2.选择住所附近便于观察的场地。3•逐日逐次观察并记录月亮在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，绘出观察时的月相草图，并记下每次观察的农历日期、时间及其他情况。4•将你的观察记录整理成表格形式，向全班同学展示。表格应包括以下项目：①每天月亮出没的大致时间;②一天中所观察到的月相、在天空中的方位、地平高度、亮面凸出方向以及观察时间。总结月相的变化规律,并用所学知识尝试分析

5、月相变化的原因。5.与同学们一起交流在活动中你感到最容易和最困难的地方，以及你的惊奇发现。如果要在另外一个月里观察月相，你的观察方法将做哪些改进？为什么？运用此类模式，主要是通过地理实验或地理观测来获得数据进行探究式学习。它一般可运用于注重定量研究的课题，其关键要控制好内外有关条件，真实及时地记录变量，以及确保有一定数量的数据，使探究式学习建立在科学的基础上。（二）地理社会调查研究模式为了把课本知识的学习引向深入，教师可以引入背景介绍、时事资料等方面的内容，引导学生联系高中地理知识，运用社会调查和资料分析來进行研究性学习。该模式程序如下：确定课

6、题一一制定调查、研究的方案一一活动准备一一开展调查一一资料的统计、得出调研结论一一撰写论文。例如，我市举办了“笋竹节”，我组织学生去参观了笋竹节展馆，回来后，同学们提出了一些问题。针对以上疑问，同学们决定对永安的笋竹业做一个全面的调查，过程如下：1•定调查、研究的方案（包括确定调研内容、调研方法、活动分工）。2•活动准备（设计采访的问题）。3•开始调研（用相机记录活动过程）。（1）到图书馆查阅报刊、书籍，上网查阅有关笋竹的生长习性、分类、用途、竹开发的新领域及各地的加工情况。（2）采访林业局副局长，了解永安种植笋竹的有利条件（从气候、土壤、地形

7、儿方面了解）和竹子种植情况（包括种植面积、分布、种类、市政府的相关优惠政策）。（3）采访屮国竹子研究屮心永安分屮心负责人，了解永安的竹制品加工企业种类、分布、加工水平、竹产业发展的方向。（4）釆访永安市竹子推广中心负责人，了解竹子种植、经营发展的方向。（5）到洪田、小陶、贡川、西洋走访竹子种植大户，了解种植面积、收益情况、面临的问题。（6）走访兴国人造板厂、吉通竹业有限公司等市主要竹子加工企业,了解市场的竹制品种类、销售情况、存在问题。每个活动过程做好记录。老师及时了解到同学碰到的问题，适时进行指导。4•资料统计，得出调研结论：各位同学根据所获

8、得的资料进行整理、汇总，得出调研结论（永安笋竹业在种植、加工、经营方面存在的问题）,并由同学制作成演示文稿，在校内进行成果展示，教师做好指导工作。5•