浅谈提高物理教学效率的方法

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1、浅谈提高物理教学效率物理学是一门实验性、科学性、创新性很强的自然科学，包括哲学在内的许多自然科学都源于物理学。高中物理教学的主要目标是全曲提高全体学生的科学素养。物理教学在培养学生科学素养的过程中具有得天独厚的优势。那么我们应该怎样通过物理教学来培养学生的科学素养？因此，物理教学过程中在向学生传授科学知识的同时,更重耍的是渗透科学思想方法和科学精神，培养学生应用科学解决社会、生活问题的能力,从而提高学生的科学素养。教育学家夸美纽斯说“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的力量，吸引诱导着学习”，新课程标准注重知识与技能，更强

2、调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养。课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理论逐渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学模式。但在新课程背景下的物理课堂教学中存在不少的低效教学行为，教师花了力气，学生费了时间，教学目标不能够有效达成，这一问题必须得到足够的重视。1、“教学方式”对初高中物理教学衔接的影响及相应的策略初中阶段，由于教学要求较低，速度较慢，重点概念、规律教师反复强调,学生也是死记硬背，考试就是套用公式，没有重视知识的渗透和方法的指导，对某些知识和方法过分强化，使学生学习的思维定势太重，不适应高中物理的学习，教学过程

3、屮缺乏对高屮教学衔接的认识；高屮阶段，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，课后让学生大量做题，把学习物理的过程简化为“课堂听讲题，课后去做题，考试就答题”的题海模式，导致学生对物理的学习失去兴趣。针对上述情况初高屮物理教师应做到：首先，在教学中要经常向同学们介绍一些当今世界物理学最新的研究方向、研究成果。使学生们能不断地开阔眼界，将口己学习物理学的目标定在最新的坐标点上。列举初中只能定性说清的物理现象，而现在能经过定量的运算或实验进行有力的证明，这样就更进一步的引起学生学习物理的兴趣。其次，增加教学层次，促进知识螺旋式上升。许多学生停留在初中的

4、学习方法上，一些知识只通过单纯的记忆或通过教师的重复讲解，不能适用高中课堂上容量大、速度快的特点。教师在教学过程中切记不能操之过急，对所学知识不能要求一步到位，而应根据学生的实际情况，适当的放慢教学速度，增加教学层次。例如：在讲解对物理进行受力分析的问题时，就耍注意进度控制。先练习分析水平血一个物体的受力问题，之后扩展到分析水平面上两个、三个及多个物体不同方式的摆放受力问题，再逐渐深入到分析斜面上单个物体及连接体的受力问题。再次，指导学生掌握正确的学习方法，增强其自主意识。高一物理教师一开始就要指导好学生的预习、听课、笔记、作业、复习等环节。同时，

5、老师也可以结合学生的实际情况，选取一些难度稍低、可读性较强的章节，采取学生自学、讨论的方式进行教学。老师还要指导好学生对知识进行复习和总结，陆出知识点连成线，结成网，学生的知识迁移、应用能力就会得到很大的提高。最后，加强物理实验教学和多媒体直观性教学。在物理实验教学过程中，要让学生了解物理概念，物理规律产生的条件、发生、发展的过程，要让学生掌握实验的具体做法和基木技能。教师要有冃的的安排学生在完成课内实验，也要鼓励学生多做一些课外实验。学生观察实验，会产生自己动手的欲望，学生动手实验，会体会和尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而

6、提高兴趣、增强信心、增强学习的欲望，进而激发学习动机、转化为热爱科学的素质和志向。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略一些次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化，或者学习的许多物质都是看不见，摸不着的东西，比如质点的概念、物体微小的形变、分子原子的结构、电磁场、光、声波、大气的压强等。在这种情况下就要采用多媒体直观的教学，采用多媒体直观教学法可以把不直观的变为直观的，把不清晰的变为清晰的，而且可以调节演示的速度，从而帮助学生更好的掌握知识。2、反思教学内容，实现优质高效的教学成果物理教师在教学过程中

7、应充分考虑到学生的数学基础，不要任意增加物理教学中数学知识应用的难度，并在起步阶段适当做一些数学上的铺垫。教师对于基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则会直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的物理学习埋下祸根。比如在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，如果“相对”讲的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就会经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象。其次，教学方式多种多样，物理教师如果能恰当的运用现代化的教学手段，对大大的提高教学效果。现代科学技术的发展为新时代的教育提供了现代化的教学平台，传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板加墨水”的

8、教学模式已无法充分的满足现代化物理课堂教学，而诸如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件以及复杂物理过程的演示动画等电化教学手