浅谈课堂教学效率的提高方法.doc

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1、浅谈课堂教学效率的提高方法■中学数学论文浅谈课堂教学效率的提高方法江苏盐城中学李斌瞿涛数学是思维缜密的一门学科，对高中数学的教学，更加需要注重学生思维能力的培养，以及分析问题和解决问题能力的培养。提高高中数学课堂教学效率，需要从营造和谐氛围、激发学生思维、创新教学方式、联系生活实际等方面出发,坚持新课改中的〃以人为本〃，促进学生主体地位的提升，不断培养学生的自主探究能力和分析问题解决问题的能力。营造和谐氛围,提高学生探究热情良好的学习氛围,是学习的基本条件，课堂融洽和谐的教学氛围,能有效集中学生注意力,让学生对数学知识和内容感

2、兴趣,并且激发学生的探究热情。高中教师在把握教学课堂的过程中,要注意建立与学生的平等地位，教师应该是起着引导作用的，而不说主导作用，学生应该是学习的主体。以学生为本，关注学生的思想动态和学习动态，及时了解学生的学习困惑，并进行指导和纠正。营造和谐的教学氛围，教师可以加大对学生的情感投入，将自己作为学生的朋友，站在学生的立场，以学生的角度去思考问题。及时找岀学生的学习弊端和学习重难点，并进行耐心点拨式讲解，促进学生进行知识架构的建立。和谐的教学氛围,能有呦是高学生的探究和实践热情。例如：在苏教版高中数学必修2中，关于〃立体几何初

3、步〃的学习，教师可以带来不同类型的实体数学模型，比如棱柱、棱锥、棱台或者是圆柱、圆锥、圆台等等，然后根据这些实物，学生自己进行观察和分析，结合书本相关知识，对知识进行实体验证。立体几何比较锻炼学生的空间想象能力,运用实物教学，可以让学生在对知识进行探究的过程中，有所依据,并营造了轻松的课堂氛围,提高了学生的探究热情。二、激发学生思维,构建学生知识结构数学知识点比较多,如果要提高高中数学课堂效率,就需要从学生知识架构的建立出发，建立学生头脑中完整的知识体系。数学知识之间，它们的相互联系非常紧密，高中数学教学过程中，教师应该充分挖

4、掘数学知识相互之间的内在联系,激发学生思维，引导学生建立完善的知识架构，并促进学生进行知识拓展和迁移。在学习数学知识的过程中，可以进行类比和验证,不断的挖掘知识之间的内在隐含条件，以及在实际生活中的应用，促进学生综合素质的提升。例如：在苏教版高中数学选修2-2中，关于〃推理和证明〃这一章节的学习，其中合理推理与演绎推理、直接证明与间接证明、数学归纳法、公理化思想这四小节是本章的学习内容。建立知识架构，可以引导学生进行总结，学习过程中都掌握了哪些推理方法和证明方法，对不等式的证明可以用数学归纳法，还有其他一些方法吗？请学生进行完

5、善和补充。构建知识架构，促进学生自我总结和提升，是提高数学课堂效率不错的方法。三、创新教学方式,激发学生学习兴趣数学，一般是由数字和图形组合起来的知识，数字给人的感觉就是没有什么生气的，而图形，如果仅仅依靠书本上的不动的图形，我们就会觉得非常的缺乏形象和生动的特性。所以创新教学方式，让沉寂的数学变得生动而形象，是数学教学需要考虑的问题。可以进行多媒体辅助教学,使得教学效率大大提升。多媒体教学，可以让固定不变的图形通过应用图形变换软件，实现动态演绎，促进学生对几何知识或者数形结合类型的题目有更深刻理解。例如：在苏教版高中数学选修

6、2-1中,有关于〃空间向量与立体几何〃的学习，可以运用多媒体软件的技术先进性,展开创新教学方式，使得图形立体展现在学生面前，并且能够由课件的自动变幻，让学生体会到知识其中的奥秘。创新教学方式，不仅使得教师的工作量大大减小，同时也能提升学生的思维想象能力。四、联系生活实际，提升学生应用能力生活即是课堂，课堂亦是生活。我们从生活中可以学习到很多知识和道理,也能将课堂上的理论知识运用于生活实践。课本是对数学知识的总结，它的由来是从生活实践中去反复探索和总结归纳的，源于生活，而又指导生活。在高中数学教学过程中，数学教师可以紧密联系生活

7、实际，使得高中数学的学习与实践相结合，从而在激发学生学习兴趣的同时，又能提升学生的学习能力和应用能九例如：在苏教版高中数学必修5中，有关于〃数列〃的学习，数列分为等比数列与等差数列,并且由它们这两种数列进行组合转换等等方式,重新建立的数列又是多种多样的。在高中数学数列知识的学习中，可以联系生活实际内容买房问题，进行分析和探究。结合分期付款问题，有等额本息还款法和等额本金还款法，结合这两种方式，联系生活实际需求，将数列知识运用到"分期付款〃问题中，准确计算出多少年的还款期限下,选择两种方式,分别每月还多少钱，整体一共还了多少钱等

8、等。联系生活实际，让数学应用于生活，是提升学生实践能力的关键。总之，在高中数学学习过程中，高中教师应该注重对学生能力的有效培养,培养学生思维能力以及创新能力，自主探究能力以及解决问题能力，并有效掌握好教学过程中的教学方法和步骤,把握课堂氛围,掌握教学进度，促进高中数学教学效率