浅谈提高课堂教学效率

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1、浅谈提高数学课堂教学效率前卫中学：潘莹内容摘要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何提高四十五分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务是教师教学的关键。一、功夫用在课外，精心备课。二、珍惜课堂每一分钟。三、科学提问。四、优化板书。五、调控纪律。六、调节情绪。七、突出重点、化解难点。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。关键词：教学、效率、学生正文：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校

2、实行五天制工作，给原来安排要六天才能完成的课务，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。如何提高四十五分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务是教师教学的关键。教育本来是一门科学，所以需要用科学的方法来对待，为了避免我们孩子的书包越来越重，视力越来越差，作业越来越多，童年越来越短，所以提高课堂教学效率，避免加班加点才是减轻学生课业负担的主要途径。我认为提高数学课堂教学效率要从以下几个方面入手：一、功夫用在课外，精心备课。新课程改革的基本理念是促进学生积极

3、主动地发展。课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。例如：教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。这样做才会使时间的效率得以最人限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。二、珍惜课堂每一分钟。诊惜时间不是教师

4、急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的吋间，多给学生吋间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率,发挥个性，走上创造之路。结合教学内容，激发学生的学习热情。新教材的编写，从很大程度上体现了数学与实际生活的紧密联系。因此，我们教师要充分抓住教材内容，从实际生活和生产屮引入新课。如：在《为什么是0・618》课上，将国旗上的〃五角星〃移到学生眼前，并向学生捉岀：〃我们国旗上的五角星多好看，怎样画出来的呢？教师还要结合具

5、体教学内容介绍数学史及数学文化和价值，让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要。比如，有关〃勾股定理〃的内容，向学生生动地讲述古今中外人们对勾股定理的研究，在西方最早发现这个定理的相传是毕达哥拉斯（公元前582-493年）首先发现的。而我国西周开国时期的商高（公元前1120年）就发现了这个立理。现代数学家华罗庚曾想发明一种勾股定理的图形，让宇宙人去认识这种语言等等。通过对学生的教育激发了学生对数学占有的向往，同时完成了对学生进行在爱国主义旗帜下去建功立业的教育，达到教书育人的效果。？同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利

6、于全体学生共同提高相结合。三、科学提问。问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。比如课堂上的新课引入，我们常采用复习引入或直接讲述，比较平淡，不受学生欢迎。但是如果我们多花点心思，从课程的内容出发结合现代化教学手段设置和关情境，激发学生学习的求知欲望，让学生很快的把注意力集屮到课堂屮来。都说兴趣是最好的老师，只要学生对将要学到的内容充满兴趣，我们的教学就会事半功倍。注意采用启发式教学，注意提问的方式和问题的质量。课堂提问是一种最直接的师生双向交流的过程，是联系师生双边动的纽带。恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂的注意力，引导学生获取知

7、识，启发思维。比如学习“等腰三角形性质”时，我设计了以下问题：（1）若等腰三角形的一个底角等于75°；则它的顶角是多少度？（2）若等腰三角形的顶角是75°,则它的每一个底角各是多少度？（3）若等腰三角形的一个内角是75。，则它的其余的角各是多少度？（4）若等腰三角形的一个内角是110。,则它的其余的角各是多少度？（5）若等腰三角形的一个内角是N,则其余的角各是多少度？这样，学生在掌握知识的过程屮就能循序渐进。同时教师要严格把握时机，当学生思维处于积极状态时，要安排具有启发意义的提问。要善于了解学生的疑难，鼓励他们质疑，作深层次思考。使学生从有疑到无疑，逐个解决疑