提高物理习题教学效率的教学方法

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1、提高物理习题教学效率的教学方法强生富　潘换欢（安塞县高级中学　陕西延安　７１７４００）　物理习题教学在物理教学中起着十分重要的作用，通过习题教学可以有效地加深学生对概念的理解和规律的应用．而好的习题教学方法，更是能起到事半功倍的教学效果．下面笔者以自己多年的教学经验为基础，总结了一些较为常用的习题教学方法，希望能起到抛砖引玉的作用，与同仁们共同探讨更为高效的物理习题教学方法．１　抽象问题形象化抽象概念教学是高中物理教学的一个难点，就概念讲概念很难让学生将概念理解清楚．讲授抽象概念时，我们最好多举一些例子，将抽象概念形象化．由生活事例引入，引导学生思考问题、对比问题，从而理解问题，这样

2、才能做到学以致用．例如，加速度是反应物体速度变化快慢的物理量，当规定初速度的方向为正方向时，如果末速度大于初速度，加速度为正值，物体做加速运动；如果末速度小于初速度，加速度为负值，物体做减速运动．但是对于以下两种运动，学生却很难理解．教师如果单纯地进行理论推理，那么就是就概念讲概念，学生还是不能理解性地记忆，这时，就需要教师将这种运动形象化．（１）对加速度减小的加速运动的理解当物体的初速度和加速度都为正值，且加速度的值不断减小时，物体在做加速度减小的加速运动，对于这种运动，学生很难理解．此时，教师可以举例，将这种运动类比于人的生长过程，从出生到成年，人的身高一直在增长，但是增长的速度

3、是逐渐减小的，即加速度减小的加速运动．（２）对加速度增大的减速运动的理解当物体的初速度和加速度都为负值，且加速度的值不断增大时，物体在做加速度增大的减速运动．对于这种运动，教师可以这样做比喻：某人有１００元钱，第一天消费了１０元，第二天消费了３０元，第三天消费了６０元，一天比一天消费得快，即加速度在增大，但是他的总钱数是在减小的，即加速度增大的减速运动.２　典型习题模型化物理学中有一些非常典型的习题，我们对这一类习题的解题思路模式性很强，可以通过总结这类习题的解题思路，将它们模型化，使学生处理这类问题产生举一反三的效果．例如在进行电容器动态分析问题时，有这么两个题目．【例１】如图１所

4、示，让平行板电容器带电后，静电计的指针偏转一定角度，若不改变Ａ，Ｂ两极板带的电荷量而抽出两板间的电介质，同时增大两板间的距离，那么判断静电计指针的偏转角度如何变化．对该题的解析流程如图２所示．【例２】如图３，平行板电容器经开关Ｓ与电池连接，当Ｓ闭合时，ａ处有一带电荷量非常小的负点电荷处于静止状态．现将电容器的Ｂ板向上稍微移动，则电容器带电荷量Ｑ如何变化？点电荷将如何运动？对该题的解析流程如图４所示．通过对比以上两个题目，我们可以启发学生思考解决电容器动态分析问题的基本思路．电容器动态分析问题可以分为电量不变型和电压不变型两类，其基本解题思路为：（１）确定类型，明确已知条件；（２）应用

5、Ｃ＝εＳ/４πｋｄ，Ｃ＝Ｑ/Ｕ，Ｅ＝Ｕ/ｄ等相关公式得出结论．将电容器动态分析问题模型化，总结出解决这类问题的一般思路，然后再通过习题训练将此类题型解题方法内化、强化，最终达到抓题型、套模型、出结果的良好效果．３　相似习题对比化物理中相似问题很多，学生很容易混淆，此时，教师可以将相似问题进行对比分析，这样能更好地提高学生对知识的理解．例如，在学习ｓ－ｔ图像和ｖ－ｔ图像时，很多学生非常迷惑，不能很好地读出相关信息．这时，教师可以教学生这样做：分析对比图５和图６，依次指出图像中的点、线、斜率、特殊点、面积所表示的物理意义．这样，通过设计对比训练，一题两做，既考查了学生对每一个图像的理解，

6、又可以引导学生总结两个图的不同之处，减少学生因混淆引起的错误．４　较难习题梯度化较难问题要给学生设置一些台阶，引导学生由易到难，由浅入深，逐步探究．例如，对于较复杂一点的有关加速度的计算习题，可以这样设计：（１）一辆汽车由静止开始加速启动，１０ｓ后速度变为１０８ｋｍ／ｈ，求汽车的加速度．（２）一辆汽车以７２ｋｍ／ｈ的速度在平直公路上行驶，司机突然发现前方公路上有一只小动物，于是立即制动，汽车在４ｓ内停下来，求汽车制动加速度．（３）一个乒乓球以３０ｍ／ｓ的速度飞来，被运动员挥拍一击，仍以３０ｍ／ｓ的速度逆着原方向反弹，测得球接触拍的时间是０．０２ｓ，求这个过程中球的加速度．（４）物体做

7、匀变速直线运动，某时刻速度的大小为２ｍ／ｓ，２ｓ后速度的大小变为６ｍ／ｓ，在这２ｓ内物体的加速度大小可能是多少？这些题目由最简单的直接运用公式计算加速运动的加速度，到计算减速运动的加速度，再到计算反弹类的加速度，最后上升到由方向不确定引入的多解问题，通过简单问题的层层引导最后使学生的能力得到提升．５　易错习题辨析化有些习题教师可以故意设置一些常见的错误，引导学生找到错误的原因，这样比直接给出正确答案给学生的印象会更加深刻．例如，刹车问题的辨析化设计．【例３