优化教学方法提高复习效率

《优化教学方法提高复习效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聚焦课堂提高复习效率无锡市侨谊实验中学黄波五严下的教育教学内容不变教学对象不变教学要求不变提高课堂效率有效教学,甚至高效教学教学时间减少加强集体备课营造研讨气氛我们的共识近二年物理中考试卷分析试卷特点一知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材如图甲所示，空中加油机正在为受油机加油，如果以受油机为参照物，加油机是的。飞机机翼的横截面设计成如图乙所示的形状，是利用了在气体中流速越大的位置压强越的原理，从而使机翼的上下表面产生压强差，为飞机提供升力。（08年）知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材（0

2、8年）知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材下列光现象中，由于光的折射而形成的是()（09年）知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材（09年）知识点的考查紧扣课本,考试资源来于教材（09年）试卷特点二突出科学探究，渗透研究方法其分值占总分超过30%08年无锡在探究“平面镜成像的特点”时，用玻璃板代替平面镜的目的是。实验时，将点燃的蜡烛放在玻璃板前，眼睛应该在玻璃板(选填“前”或“后”)观察。评估突出科学探究，渗透研究方法“在水中能下沉的物体是否受到浮力呢?”小明决定通过实验探究。他取了一个重为1N的铝块，挂在弹簧测力计上，当铝块浸

3、没在水中时，弹簧测力计的示数为0.63N。依据小明的实验可知铝块受到了水的浮力作用，且铝块所受的浮力大小为N。接下来，小明又做了进一步的探究，他让浸没在水中的铝块处在不同的深度，然后观察弹簧测力计的示数是否变化，小明的设计是想探究______________。设计实验突出科学探究，渗透研究方法探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示。实验时，让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。下列说法正确的是()A．比较甲、乙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力无关B．比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟作

4、用在物体表面的压力有关C．比较甲、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关D．比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关分析论证突出科学探究，渗透研究方法某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：猜想1：磁极呈横向分布（例如图甲，左侧为N极，右侧为S极）．猜想2：磁极呈轴向分布（例如图乙，上面为N极，下面为S极）．猜想3：磁极呈上中下分布（例如图丙，上下面为N极，中部为S极）．（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定

5、猜想3是错误的．你认为他们判断的依据是▲．（2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止．这说明猜想▲是错误的．（3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案．主要器材：▲；简要做法：▲；如何判断：▲．设计实验分析论证突出科学探究，渗透研究方法玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不容易破碎．老师要求同学针对这一现象，提出一个问题．下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是A．“玻璃杯掉到水泥地上会破碎，是因为地面比较硬．”B

6、．“玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎吗？”C．“为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不容易破碎呢？”D．“玻璃杯掉到地上是否破碎与下落高度、地面的软硬程度有什么关系？”提出问题突出科学探究，渗透研究方法如图所示，将导体接到电路A、B之间时，导体与灯泡是▲联的．如果将不同的导体分别接到A、B之间，闭合开关，可通过观察、比较▲来判断不同导体电阻的大小．若两个导体的电阻差异不大，则可以用▲表替换灯泡，作进一步的判断．设计实验体现从生活走向物理，从物理走向社会贴近生活，联系社会实际、关注科技成就的分值超过50%。比如：生命探测

7、仪、圣火采集器、蠡湖隧道、高原反应、滑梯、升旗用的定滑轮、人体对地面的压强、打门球、月球车、不倒翁、汽车的环保、节能、安全问题、今年年初的雪灾等等(08年)。以自行车、太阳能路灯、电烤箱等情境编制，体现从生活走向物理，从物理走向社会。试卷特点三复习策略策略一、加强中考研究准确把握命题走向是提高复习效能的前提,研究课标、教材、升学考试指导意见。2010年的指导意见和2009年的区别：难度系数的变化：0.70.78对无锡来说(实际)：0.830.78关注理解层次的知识:密度、惯性、功、功率、机械效率、欧姆定律、电功、电功率考查充分研读

8、课标、教材、指导意见：液体的压强：液体对容器底部的压强容器对桌面的压强区别p=ρgh研读课标、教材、指导意见:非纯电阻电路1/u+1/v=1/f浮力：不需要解释浮力产生的原因不要求进行有关浮力的繁难计算研读课标、教材、指导意见:对于教材中非正文部分