浅谈小学生语文素养培养

《浅谈小学生语文素养培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生语文素养培养什么是语文素养？《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基木的语文素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。由此观

2、Z,语文素养Z于语文和学生的发展就显得尤其重耍，那么如何培养学生语文素养，从一线教学看来，我们可以从平时的语文教学入手，寻找培养学生语文素养的一些合适的方向和方法。一、切实关注学生良好语感的形成。“语感”是学生语文索养中语文能力的重要方面，即对语言文字所具备的敏锐感觉，这同样也是一种学习能力。语感不仅局限于对语咅和文字符号的感觉，而冃是同时包含着感知、理解、情感体验在内的言语活动过程的。阅读一篇文章，能准确捕捉到文章的意旨，说明有着很强的语感。一个人如有很强的语感，说话吋方能做到得体自然，写文章吋才能做到准确达

3、意。语感是语文能力的基础，语感能力的高低决定着语文能力的高低，语感能力的高低决定着语文审美能力的高低。把语感培养作为语文教学的重要任务，是当今语文教淫改革的一个思想亮点，是一线进行语文教学的前捉与基础任务，同时也是当前语文教学的目的之一。培养语感是所有母语学习的基本途经，也是我国语文学习的传统经验，它关系和影响着语文教学的质量和效率以及未来语文发展的走向。言语实践是培养语感的最有效途径。任何言语实践活动都必须围绕语汇、语法、语义和语用进行，其中的语用是最直接的实践活动，是个体言语实践和群体言语实践的对接。言语实

4、践在语感培养方面的具体操作就包描了这样方法：1、联系生活，获得语感。生活体验是一种非言语实践，它包括生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验，没冇这种体验，语感培养就是苍白的，没有生命力和表现力的。学生要多接触生活、多观察、多体验、积累生活经验屮的语言材料；教师耍引导学生积极联系生活实践，回忆生活经丿刃，唤起有关表彖，进行有关联想和想象，从中体味言语所构成的情景，领会其中蕴涵的思想感情，获得准确的语感。2、诵读体味，形成语感。要养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。要在充分读的过程中整体感知，在读中感悟

5、，在读中培养语感，在读中熏陶情感。现在语言学习普遍缺乏充分的朗读训练，造成学生语感能力较弱。因此要多读典范课文，对语言范例一定要熟读成诵，潜心揣摩。在朗读中把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨表现出来，同时探究一些语言规律，譬如领会词句的意思，把握关键词语的表达效果，理解语序、标点、停顿的作用等，经过反复体味进而体会文章的深层内涵，分辨出言语的细微弟别，领略语言Z美，止是培养语感的过程。那些熟读成诵的文章，对淫生会产生潜移默化的彩响，这是滋长、积累的过程。唯有如此，良好的言语习惯才会养成，语言修养才会加强，

6、最终具备良好的语感。3、强化训练，锻炼语感。语感是一种语言修养，要在严格的，有口的有计划的训练屮才能得到锻炼，得到发展。在语感训练中做到了形式多样化，内容由易到难，要求逐步提高才会产生理想的训练效果。4、掌握规律，强化语感。语感能力培养不能停留在单纯的言语感性经验层面上，还要在学习分析语文知识屮取得理性认识和经验，并在新的言语活动屮广泛实践，在理论的指导下提高语感的质量。注重学生在学习中获取理性知识，在练习中取得理性经验，耍并举传授理法知识与训练语感能力。语法、修辞、逻辑、文体知识是语感要素Z听说读写能力的基础

7、，也是培养语感的必要条件，它为语感培养提供了理性经验，使学牛对言语的理解和表达进入到更深的层次。这样，语感就能在原有的基础上获得提升。二、培养学习语文的兴趣。要想使学生2好前殳，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习是效率和目标统一的快乐活动，没冇兴趣的学习就会变成厌倦乏味的苦役。教师一定要引导学生明确学习口的，提高学习的自觉性；让学生切实认清学习语文的重要意义；努力使教学冇新意，让语文学习对学生的吸引力不断壇强；注意感情的培养，创设情境，进行情感教学；培养学生广泛的好奇心；通过挖掘审美的因素激

8、发学生学习的兴趣；让学生做学习的主人，主动学习，避免被动的接受性学习；课内语文学习要与课外学习，语文实践活动相结合等等。通过一切可以利用的手段方法使学生对学习的兴趣持久而强烈，语文教学自然就会轻松起來。激发语文学习兴趣可以采用设疑法，以此激起学生的积极思维和求知欲望，从而产生学习的兴趣。悬念法，使学生对所学内容产生一种关切的心情，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下冋分解”一样，使关