浅谈透视知识在美术课中的教学

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1、浅谈透视知识在美术课中的教学透视是一种科学性较强的学科，形体的透视结构又是绘画教学的难点。怎样才能使学生在平面纸上画出符合透视要求的立体形象呢？如果只用观察、讲理论、画透视图，是很难解决问题的。为此，我做了如下尝试。一、从日常生活入手，直观教学用观察的方法引导学生自己发现透视现象。从学生亲眼看到的一些透视现象出发，教学阐述什么叫“透视”的根据。例如：引导学生透过玻璃窗向外看，让学生思考为什么窗外的楼房、树木都能反映在一个小窗格里？让学生观察路边的电线杆和路面。看看一样高的电线杆，同样宽的路面，近处和远处有什么变化？在一块硬纸片上画一个正方形，剪开其上、左、右三

2、条边，教师让学生垂直观看这个正方形，然后要学生把正方形沿虚线向外折，再观察这个正方形的形状有什么变化。学生通过观察、思考，自己得出了这样的结论：一样大的物体，近处看起来大，远处看起来小。通过示范、讲解，看不见的“画面”使学生看见了。二、从简单入手，培养思维讲授透视学，就要从基本形体开始。在讲圆柱体实物的透视画法时，让学生观察实物，拿起课桌上的玻璃杯慢慢往上移，在向上移动中观察杯口的形状变化，当玻璃杯口移到眼睛高度时，杯口变成了什么形状？再继续向上提，又出现了什么变化？让学生自己去发现杯口在“视平线"上下不同距离的不同透视变化，并根据自己观察到的现象，用速写画下

3、来。用硬纸剪成等大的七个圆面，每个圆面的正面和背面分别涂上不同的颜色，如正面涂淡黄色，背面涂深蓝色，用线连成间隔相等的一串，制成教具，引导学生观察。这样设计，既培养了同学们的想象力，又能认识到基本形体的重要性。三、充分准备，看眼浜践需要的教学用具和示，课前要充分准备。没有教具可自己设计、制作，有了教具可使学生一目了然。如讲平行透视和成角透视时，用泡塑和竹竿、线绳制成人物、六面体、。视中线、视平面也可以分别用线绳表示出来，便于讲解。让每个学生准备一个方盒和一块玻璃片，右手执玻璃片放在眼前，把方盒放在玻璃片后，使方盒的一个面与玻璃面平等，这个方盒所呈现的透视现象就

4、叫做“平行透视”。让学生透过玻璃片观察反映在玻璃上的这个方盒和透视缩形,分析这个立方体实物的面和棱线变化的情况，再从左到右、从上到下、从近到远地移动方盒，观察方盒不同位置上的形象和反映在玻璃上的透视变化。四、走出教室，实地写生讲透视学也要出去写生，不要以为透视学不是写生课，只有风景才外出写生。例如：课堂上讲的平行透视和成角透视，写生对象就要选择六面体一类的事物，便于确定角度，集中写出。五、运用作业讲评，形成透视技能经常性地开展一些作业评议，如师生互评，自我评议等，让学生自己分析自己的作业，并对照老师的范围和同学的作业，说说哪些地方画得比较成功，哪些地方有失误，

5、什么原因导致画得不好，同学之间也可以互相评议，总结经验，重在找出失误原因。学生在评议实践中，会自觉地整理复习一下所学到的透视知识，并使之逐渐地规律化、系统化。由于作业评议的对象处于同一层次，具有很强的可比性，而且进一步积极的身心活动，也有助于透视知识的内化和绘画技能的形成。