浅谈提高聋生写作兴趣的点滴体会

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1、浅谈提高聋生写作兴趣的点滴体会关键词：语言激发实践体验创设情境写作兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是写作的原动力，只要学生对某种事物产生兴趣，就会自觉地去追求、去实践、去发展。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，培养学生的写作兴趣，引导他们的自主发展，是学生健康发展的需要。作文课上要有教师的善于引导，更要有学生的积极参与、合作和交流。教师应顺应学生的心理特征，循序渐进，导其志趣，促进学生主动，积极的进行写作。下面谈谈自己教学来的一些想法和做法。一、用赞美的语言激发学生的写作兴趣赞美，学生就会充满自信，就会产生智慧的火花，就会产生极大的兴趣，就会大胆一地放手去写。心理学

2、家指出：胆怯和过份自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性最重要的特征。一个班中学生的写作水平各有差异,但写一篇作文出来总有其可取之处，教师要善于发现学生作文中的闪光点，进行点评，并就其可取之处的赞赏，就会同学生的心灵产生共鸣，不仅对其写作有提高，还增进了师生间的融洽关系,学生就会对写作一点点地感起兴趣来，当无数的闪光点得以肯定后，学生的写作兴趣会慢慢浓厚。一定程度后，学生的写作水平会跃上一个新的台阶。如在写《我的家乡》一文时，一位同学就用到了他所学的句式“远看……近看……再近看……”把家乡的绿坡描写得美丽可爱。而另一位同学则用到了另一种写作方法，从前

3、、后、左、右的方位去描写，又从春、夏、秋、冬四季来描绘，真正美丽而又富饶……在作文点评时，我针对不同的学生和不同的笔调及写作特色，加以鼓励和赞扬，然后指出其不足之处,并指明方向，写上评语，学生都易于接受，并且课后还时常与我交谈他们的作文。还有不少同学将他们课后的作文也拿来让我点评，成功的喜悦使学生更有自信，学生的学习兴趣更浓了，写作兴趣也更浓了。二、用实践体验来增进学生的写作兴趣赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见，要真正获取和巩固学生的写作兴趣，只有通过学生自身的行动。写作是对认识到的生活的真实反映。每个人眼中，心中

4、的生活，更是异彩纷呈的。然而，许多学生平时没有注意留心观察，写作时就觉得无感可言、无话可说。在教学中，要引导学生随时留心观察周边事物，捕捉生活素材，当学生头脑里的材料越来越丰富时，学生写作时便会“文思泉涌，趣味盎然”。如春天，到茶园和果园里观察,了解"春雨润物细无声”的美妙意境；夏日到池塘看荷花、听蛙鸣，想像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的艺术底蕴；到了秋高气爽时节，观看漫山的红叶，果园里硕果累累以及秋收秋种的田间生活；冬天组织学生欣赏“银装素裹”的雪景，体会堆雪人，打雪仗的愉快心情。有了这些真情实感，学生的写作兴趣风靡全班、全年级，以致于全校。三、多读书、读好书，积累词汇

5、，诱发学生的写作兴趣冰心老人说：“多读书，读书好”。她老人家从小就爱读书，而且阅读了古今中外的大量优秀作品，她的创作生涯，仿佛一丛蔵蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵。积累一定量的词、句是搞好写作的基础。在阅读教学中要重视朗读训练，每篇讲读课文都要求学生熟读，对一些精彩段落或表达有特色的课文，都让学生背诵。学完课文后，让学生积累自己喜欢的好词好句，并尽可能分类摘记。要求学生课外阅读，使学生感到新鲜，读有收获,在读中感受语言，记忆语言、积累语言。当学生的词、句积累到一定量时，写作起来就会水到渠成，其写作兴趣就会被诱发出来。四、创设情境，激发兴趣如看图写文章就是其中的一种，教师可设

6、计出一幅图或一组图，让学生展开联想，写出自己心中之所想，口中之所说的话语,并确定中心，这样学生的兴趣就会提高。如放一段录相，听一段松，让学生紧张的心情得到释放，在无拘无束的环境中陶冶自己,放飞自己想象的翅膀，激发了写作的欲望。这比一支粉笔一张嘴、枯燥的说教要生动得多，效果也要好得多。录音等,目的是创设一种轻松愉快的氛围，让学生的精神得到放五、养成好写日记的习惯，提高学生的写作兴趣调动学生写作兴趣最有效的办法是勤写日记。日记是一种非常自由的文体，篇幅可长可短，手法多种多样，内容丰富多彩，不受时间限制，是养成写作兴趣，提高写作能力的重要手段，也是积累写作素材的好方式。教师指导和鼓励

7、学生做生活的有心人,处处留心观察身边的人物、事件、景物，选择那些日常的、自己感兴趣的、使自己感动的东西写成自己喜欢的文章。日记不仅可写的东西多，而且可以写出自己的真情实感，讲出自己的真心话,容易写好。养成写日记的好习惯，写作兴趣就会得以提高。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。只要学生有兴趣，他们爱怎么想就怎么想，爱怎么写就怎么写。这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，为写作提供了良好的动因、驱使力。变“要我受，一种自我满足。写"为“我要写J变“我会写”为“我爱写"把写作当作一种享兴趣是最好的老师