浅谈如何激发聋生学习美术的兴趣.doc

《浅谈如何激发聋生学习美术的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何激发聋生学习美术的兴趣每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。作为美术老师，我理所当然希望学生对美术感兴趣。美术因为是视觉艺术，正好是学生的强项，从这点上将讲，学生可能会感兴趣。但因为是术科，学生认为是副课，是玩的课，所以学习起来没有压力，他们会报着一种无所谓的态度，要保持持久的兴趣也非容易的事。为了激发学生对美术的兴趣，我从以下三个方面进行了尝试。一、事物展示，引起兴趣聋哑学生因为听觉障碍，观察力相对于视觉来说占有绝对优势。上课时如果老师利用多媒体展示一些与教学内容紧密联系的美妙的图片，或者是变化运动着的事物，学生的注意力回很快被眼前的事物所

2、吸引，对于一些学习内容他们会跃跃欲试。这时老师因势利导，趁学生兴趣很浓的时候讲授新知，学生接受起来要快些。例如一年级的一节美工课——牛群。这堂课需要掌握牛的画法，而这些牛是一些梯形、圆形、方形等几何形的组合，形象看上去很枯燥。怎样使这些几何形生动起来，这样建立几何形与事物的联系呢？我们不妨就利用这些几何形的牛，让它们真正动起来，让它们看上去就是有生命的牛。多媒体的强大功能完全可以实现这一点。几片白云飘在蓝天下，下面是一望无际的草原，草原上盛开着各式各样的鲜花，一群群牛儿在吃草。有的正从远处走来，有的好象在对旁边的牛说话，有的躺在草地上晒太阳，一派生机勃勃的景象

3、。对于低年级聋生来说，这些景物一看就让他们很感兴趣。接着再分解一头牛，让学生看清楚各个部位的特点。只要学生会画基本形，这些姿态不一的牛要表现出来是不成问题的。二、引导探索，保持兴趣在低年级阶段利用多媒体丰富的画面刺激学生的视觉，激起学习兴趣，这方法比较直接，也适合学生的年龄特点。在中高年级段光凭这种表面刺激，很难让他们保持对美术的兴趣，也不能培养学生对美术的真正热爱。我们都有这样的体验，我们也曾在学生时代偏爱过某一门学科。为什么会偏爱它，因为这些学科能让我们的大脑转动起来，而不是被动的接受知识，我们可以从思考问题中获得乐趣。所以要让中高年级学生保持对美术的兴趣

4、，必须让他们的大脑也转动起来，让他们在探索的过程中体验到劳动的成就，这才是兴趣的源泉。例如五年级的写生人物。乍看起来，教材中未必找得出任何使学生感兴趣的东西。在备课的时候，我就努力抓住事实与现象的结合点——站着的人的共同点，就是有着相同的比例关系。教师引导学生自己探索出这样的规律，让他们体验探索的意义。上课时，我请学生看站着的人的图片，请他们用几何形尝试着画下来。接着就这张图片量一下，以头高度为标准，把头的高度看作一段，站着的人共有几段高，并画出线段图。学生通过实践得到了一致的答案。接着让他们再找一找几个关键部位在第几段的大致什么位置，例如肩、肘、腰、膝等，并

5、做好标记。这时再要求学生严格按照线段的位置，同样用几何形画出图片上的人物。通过与前一张作业比较，学生发现了问题的关键：按照线段图画出的人比较舒服。通过学生自己探索，找到了站着的人的比例关系。一节课下来，学生开始关注比例了。但是坐着的人，蹲着的人，比例又发生了变化。同样是这个人，但整个空间上的高度变矮了。学生很乐意自己去找比例关系，找出关键部位的具体位置。通过分析，学生画出的人物比例关系很协调。这种探索激起了学生学习的兴趣，让他们觉得学习是一件有趣的事。三、驾驭知识，升华兴趣有许多聪明的，天赋好的学生，在把握基础知识的时候，因为难度不够，而轻视学习。我们不必为他

6、们的这种态度而烦恼。当他们接触到创造性的劳动的时候，他们对知识的兴趣自然的被激发起来了。例如三年级的设计课，帽子和二方连续，这些学生很快就掌握了设计方法。他们开始自己设计的时候，思维真正的活跃了起来。有的帽子是几何形的，有的帽子是自然形的，还有的是综合型的。有的学生用南瓜的外形设计帽子，有的想到了动物头饰。设计二方连续的时候，有的学生把剪剩下的也帖到了本子上，形成了别具风格的二方连续。驾驭知识，进行创造性思维，同时也使得那些平时被认为差生的同学也展示出出人意料的天赋。作为老师，我们也应尽量提供让这些学生展示自我的机会，让他们的大脑积极的运转起来，让他们体会到创

7、作的乐趣。除了课堂上放开手脚，课后也可以让一些对美术感兴趣的学生到画室作画，使他们自觉自愿的学习，成为美术的真正爱好者。甚至可以鼓励他们定下发展方向，将来成为美术工作者。兴趣的培养是多方面的，除了学生自身的努力外，与我们每位教师的教学工作密不可分。我们应多方面努力，使学生对自身学科的兴趣从无到有，从不稳定到稳定。