浅谈生物新课程高考得失

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1、浅谈生物新课程高考得失一、对新教材的总体体验1•通过两轮回对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中，真正做到把学习的主动权交给学生，让学生体会到知识的需要而进行主动学习，教师真正充当主导者。新教材知识构架的改革、简单化，使每一层次的学生学习更加容易成功，增加了学生的自信心。新教材更加适应提高普通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲、激发学生的学习兴趣，有利于培养了学生的观察和创造力，以及探究新知识的欲望。2•教材中安排了系列化、多样化的探究活动，培养学生各方面的技能，扩大

2、了学生的知识视野，丰富了学生的科学文化知识，巩固拓展了学生的课本内容，培养学生学习的主动性、创造性。3•新教材注重对学生的情感教育，人文科学的培养。二、新课程复习教学体会第一轮复习以教辅《世纪金榜》为依据，进行各个单元过关，整个过和抓住8个重点。第二轮复习，高三生物备课组进行分工，根据学生的学习掌握情况，自己编制复习材料。从现在来看，经过09届、10届备课组自己编制复习材料的抓住了考点，又适合本校学生的实际情况，效果不错。三、对实验复习体验认真进行专题复习，夯实基础，完善知识结构，构建科学方法体系，提高迁移能力。科学方法体系是新课程的突出特点。科学

3、研究的方法大致包括三个层次：第一层次是学科内的特殊的方法，如生物学研究中的同位素标记示踪法，分离细胞器的方法，解剖的方法等；第二层次是科学研究的一般方法，这些方法是从物理，化学，生物学等自然科学研究中概括出来的适用于自然科学研究的共同方法；第三层次是最具有普遍意义的哲学方法，如唯物辩证法，矛盾分析法等，这些方法适用于自然科学，社会科学和思维科学。教材中强调的科学方法主要指科学研究的一般方法，因为这些方法对所有学生的发展都具有重要价值。科学研究的一般方法包括获取经验性材料的方法和理性思维的方法两大方面。获取经验性材料的方法包括观察法，实验法，调查法，

4、模拟法。理性思维的方法包括逻辑思维（归纳，演绎，分析，综合，类比），形象思维，直觉和灵感，数学方法，模型方法，系统方法。1.观察法观察法是指人们在自然发生的条件下，通过感官或借助于仪器，有目的有计划地考察研究对象，从而获得有关经验性材料的方法。高中教材中通过介绍有关科学史内容，安排观察活动等，让学生领悟和运用观察法。2.实验法科学方法论中的实验法是指根据一定的研究目的，在人为控制或干预研究对象的条件下进行的观察。关于实验法，高中教材中对“控制变量”“对比实验”等作了阐述。下面就相关的几个问题作简要说明。(1)实验组和对照组实验的目的是探索仅靠观察所

5、看不到的未知。为了探索这样的未知，必须对研究对象进行人为控制或施加某种影响。在对照实验中，经过这样的控制处理的一组事物称为实验组。为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象另外设置不作上述处理的一组事物进行观察，这种未作实验处理的一组事物称为对照组。这里之所以强调“一组”，主要是考虑到平行重复的问题。简单地说，进行了实验处理的事物是实验组，自然状态(未加处理)的事物称为对照组。针对具体的实验区分实验组和对照组时，需要清楚实验控制的原理。实验控制的原理不外乎加法原理和减法原理两种：与常态相比，人为增加某种影响因素即加法原理

6、，人为去除某种因素即减法原理。(1)设置对照的必要性生物学中大多数实验需要设置对照。包括空白对照，自身对照等。但并非所有的实验都必须设置对照。例如，孟德尔的豌豆杂交实验就未设对照，因为在自然状态下豌豆都是自花受粉的，其后代都是纯种，做杂交实验时当然就没有必要设置对照了。是否设置对照组，关键要分析设置对照的必要性。(2)单因子实验和多因子实验教材在介绍"控制变量”时有这样一句话：'‘在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。”不少老师认为所有的生物学实验都要保证自变量只有一个。其实，这句话只是就单因子实验来说的。对双因子实验或多因

7、子实验来说，这句话就显得过于简单和绝对了。四、得与失的体验1.得的体验(1)整个复习过程都重视知识的综合。(2)实验复习能重视学生实验和课本经典实验。(3)注意语言表达的准确、严谨、科学。(4)复课中能做到不印发大量的习题，做到少而精。1.失的体验(1)对书本实验记忆不清，导致高场上判断失误。(2)对辅导用书的用法，不少学生只重视选择题练习，对简答题有懒惰情绪，常常对着答案来做题，这样没有经过思考而得到答案，在高考中碰到类型题就头脑混乱。(3)平时应有针对性地对实验和语言表达能力进行规范训练，尤其第二轮复习应用较大的力度，因为这两方面能力在高考中的

8、比例较大，这两个方面现在看来训练程度、重视程度仍然不够。(4)信息转化能力训练，学生在这方面仍不能融会贯通。高考命题以文字