浅谈诗歌鉴赏的方法和解题技巧

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1、浅谈诗歌鉴赏的方法和解题技巧驻马店高中：535冯创世辅导老师：韩文飞诗歌鉴赏常见于高考试题中，分值高，难度大，视为备考的一大重点。孟子曰：“事必有法，然后可成二如果掌握了鉴赏Z法，就会化难为易，高屋建张，依规花圆，巧中取眺。那么如何对待诗歌鉴赏能力？I佃其屮又冇怎样的解题技巧？《考试说明》中对古诗词鉴赏的二点要求：①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。高考也从这些角度设题。如考杳诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。明确考试说明屮考查的要求，拿到一首诗应按以下几步完成鉴赏：一、看题目和作者，题材和体裁，注释题口：交代写作吋间、背景、地点、缘由、情感

2、等，是解题的关键。题口可以透霜出重要的线索：引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。如《约客》，作者约人，对方迟迟没冇来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。再如《官舍竹》从题目一看便知是一首咏物诗。作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。会知人论世，才冇可能读透具体作品。比如，读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）时，我们了解杜甫其人及此诗的写作背景，就有助于读透它。杜甫,具冇治国的理想“致君尧舜上，再使风俗淳。”《奉赠韦左丞丈二十二韵》。其诗,往往与反映社会现实紧密联系在

3、一起，因而，有“诗史”之美誉。诗风沉郁顿挫。《春望》当作于“安史之乱”屮，诗人住在安禄山叛军统治之下的长安城。了解了诗人及此诗的写作背景后，我们也就不难理解：为何感时伤别，连本无情感的花也会“溅泪”,鸟也会“惊心”;为何“家书”如此珍贵，“抵万金”;为何诗人年仅四十余岁就已成“白头”，而且“搔更短，浑欲不胜簪”。这一切都是“安史之乱”所致。感时伤别，所体现的诗风也是沉郁顿挫。会知人论世，这要求鉴赏者除了多读诗人的作品之外，还要尽可能多读一•些史书、笔记、诗话、词话等。唯其如此，才能曲“知人论世”而读透作品。题材：常见的诗歌题材主耍有：山水田园诗、怀占咏史诗、边塞诗，咏物诗、哲理诗、羁旅诗、闺

4、怨诗、送别诗等。每一类诗歌都冇常见的思想感情，或揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流霜青春易逝年华老去的伤感。区分题材可以从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。体裁：主要包括诗、词、曲。把握其体裁特征，便于读懂诗歌。注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。设计的问题也可以获取信息如：山行即事（王质）浮云在空碧，来往议阴晴•荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清.鹊声喧日出，鸥性狎波平•山色不言语•唤醒三日醒.注释①蘋:一种水草②醒:cheng,酒后神智不清有如患病的

5、感觉，诗中指精神不振的样子.①诗的首联运用了什么修辞手法？是如何统领全诗的？②颈联所描写的景物有什么特点？全诗表现了诗人怎样的心情？答：①答:拟人手法，颔联写“阴",颈联写“晴覽（前1分后2分，合情理即可给分）②答:有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣（2分）。诗人精神愉快、神清气爽（1分。意思对即可给分）。从前两个题中可看到诗歌的首联运用了修辞手法，也知道诗的首联统领全诗,一定要学会利用已有的信息，如标题、作者生平经历、注释等來理解诗歌，如此才能读懂作品，读懂作品就意味着可以做到以卜•几点：1、理解意彖：古代诗歌中的意彖数不肌数，学生要熟悉常见意彖的，如折柳代表离别，落花伤春、

6、望刀怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平吋积累。了解意象的一般象征意义的同时抓住诗词中表达情感的关键词，从而理解诗词中意象的特定含义。2、理解意境：疏通字面的基础上把文字还原为画面，把握诗境3、理解主题：可特别关注末两句。二、析什么：主要指分析方法技巧。如抒情方式、修辞方法、写作手法。1、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿果。间接抒情则包括：借景抒情、情景交融、托物言志、借占讽今等。写景、抒情是占代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、111园诗屮都冇大量的

7、景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感。2、修辞方法：主要冇比喻、拟人、对偶、夸张、借代、互文，用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使形彖更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）。比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭否）。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种