浅谈如何上好高中议论文写作指导课

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1、浅谈如何上好高中议论文写作指导课前，许多高中生议论文写作仍存在“举例不够典型，论证不够精辟"的毛病，教师在这方面的指导方法也有所欠缺。所以学生的议论文写作水平没有得到较快的提高，如何增强他们这方面的写作能力，提高其水平，关键还得需教师在作文指导课上多下功夫。那么如何上好议论文写作指导课呢？笔者认为应抓好如下五个环节的教学。一、巧设导语，引出话题。这是课堂教学的第一个坏节，要想使学生大胆亮出自己的观点，做到有话可说，教师就必须认真设计好导语，较自然地引出话题，点燃学生思维的火花，启迪他们思考，促使他们积极参与到话题的讨论中来。女旷说谦虚"为话题的文章，教师可以设计这样的导语：我们

2、常说“谦虚使人进步"，因为谦虚才能诚恳地接受别人的建议和指教，才能学到别人的长处，克服自己的短处，从而取得进步。但也有人这么说：“有时谦虚却使人落后"，因为一味的谦虚会使人丧失许多机会，过度的谦虚也会使人失去应有的进取精神。这个导语，既顾及常规思维，引导学生确立“谦虚使人进步叩勺观点，乂突破了常规，树起新的靶子，触动学生新的思维，激起他们的兴趣，使他们打开话匣，展开讨论，气氛也就活跃起来了。这种导语是用辩证的观点把所要说的话题作两方面的阐释，以此来启发学生探究的。像这样的例子还有：如“谈成功与失败''为话题的，可以这样引入:虽然我们说篁失败乃成功之母"因为失败可吸取教训，总结经

3、验从而走向成功，但有时成功却是火败之父，因为轻易的成功会带来轻易的失败。又如：虽然我们说：篁不识庐山真面目，只缘身在此山中”，但有时身在此山才能识得山的面目，因为停留外会使我们缺乏更深的认识，远离此“dr看到的永远只是它的表象。这些导语确实能引发学牛展开讨论的兴趣，促使他们大胆说出自己的观点，如果教师能做到这一点，那么议论文写作指导也就成功了一半二、阐述道理，各抒己见。通过上一个环节的教学，学生已明确提出了自己的观点，第二个环节就得耍求他们阐述“为什么'，的问题。因此,教师必须引导学生阐明道理來支撑自己的观点。也许刚开始的时候，学生述不知道从何说起，教师可以设计如下问题启发引导

4、他们发言：仍以“说谦虚"为例设问如下：你认为谦虚可以使人进步吗？如果学生回答是肯定的，可再问：为什么，你能解释吗？学生解释后，再问：能否用一些名言警句或实例进行说明吗？这些名言警句或实例包含什么道理？这些问题的设置，其实就是一步步地引导学生掌握阐释道理的基本方法。为了使学生把道理阐述得更粹辟一些，教师可采用以下几种方法进行：1、成立正反方展开理论辩驳。2、各方组织讨论，各自把最有力的推论拿出来。3、各组选派代表作精彩发言。这几种方法町根据学生实际情况单一使用或综合运用，最终都是为了使学生阐释清楚，论说透彻,达到提高议论文写作水平的目的。三、摆开事实，畅所欲言。学生阐明道理以后，

5、接下来的第三步就是引导他们为自己提出的观点找到相应的事实根据。这个坏节教师必须打破过去那种教师说学生听、记的陈旧做法，一定要让学生自己举例说明。当然，学生所举的例子不一定全都典型精当，作为教师一定要鼓励为主，尽可能调动他们的积极性，激发他们的热情，引导他们主动地投入到话题的实证中来。具体方法有：1、正反方找出事实根据，即要求双方各自举出事例说明自己观点的正确性。2、分组搜集事实材料，选派代表发言。3、个人举例论证，力争做到每人至少一例。这个环节的教学，尽量让学生畅所欲言，力求材料的丰富性，IM的是使学生明白：议论文写作不仅要有理论证明，还要有事实根据，观点立场才站得住脚。同时也

6、为下个环节的评析做好材料准备。四、评论分析，恰当取舍。经过上一轮举例论述，同学们举出犬量的例子，也阐述许多道理，提供了丰富的写作素材，但并不是所有的材料都能精当地证明论点。因此，就必须对它们进行分析筛选，做出恰当的取舍点评。这个环节，教师要组织学生作全面地评析，凡是能有力支撑观点的材料要加以保留，对可有可无的材料要拱弃。怎样才能使学生更好地评析呢？可引导他们围绕以下五个问题展开讨论：1、同学们所列举的事例中哪些较精当典型？为什么？2、这些事例中，哪些例子论证观点较有力？为什么？3、哪些同学结合事例阐述道理较充分，说理较精辟?4、哪些材料应当保留，哪些可以舍弃？5、论据这么多，如

7、果要你完成这篇议论文写作，你将选取哪些材料？通过对这五个问题的讨论分析，学生基本掌握了议论文的写作技巧,弄清观点与材料的统一、论据的典型性、新颖性等问题。组织学生讨论问题时，可根据不同情况相应采用如下不同的方式：1、同桌互评，对比精当。2、小组讨论，评判优劣。3、正反方辩解，决出胜负。4、观点相同组探究，分出高下。讨论结朿后，相应各组还耍选派代表进行总结发言，最后再由教师作总体评价，并强调学生写作过程中要根据要求及自己的情况作不同的取舍，还可以在课后再自行寻找更好的材料来写作，力求写出各有千