浅谈如何上好作文指导课

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1、浅谈如何上好作文指导课湖口一小周火群作文指导课就是教师在作文课上的临场指导，能对学生进行冇效的书面表达训练，它集中体现了教师的创造性的劳动。那教师如何上好作文指导课，让学生的作文不再“难产”呢？一、把握标准要想上好作文指导课，教师心屮必须有一木“作文标准”。《语文课标》小关于小学各个学段的习作标准，教师都要烂熟于心：知道广2年级重在培养兴趣，使学生乐于表达；3~4年级重在减少束缚，使学生自由表达；5〜6年级重在表达真情实感，使学生进行冇个性的表达。冇了阶段标准，述得冇每一次训练的标准,只有做到心中目标明确，才

2、能有的放矢。二、分析学情我们不仅要备教材更要备学生，要充分考虑学生的习作心理、习作习惯、习作思维、习作技巧等影响习作的因素，只有充分地了解学生，才能做到因材施教。四年级有一篇习作，写家人关怀自己成长的内容，我校冇两位老师两种不同设计。A老师揭示作文题后，让学生来冋忆一下爸爸妈妈等身边亲人对自己的关心和照顾，来说说最让你感动的事情。出人意料的是启发了很久，好多学生竟然无话可说！课堂的发言也仅限于爸爸妈妈给我买衣服，接送上学等等。没冇特别让人感动的地方，好像父母的付出都是理所当然的，学生根木体会不到家人付出的爱，

3、更别说有什么深刻的感想了。这堂课，教学效果很不好。B老师设计了情景体验活动，步骤如下：1、在纸上写下五个自己最爱的人，不能多写，不能少写。这吋的课堂气氛异常的热闹，学生异常的活跃，他们也写得很顺利。2、现在请你拿起笔，在你最爱的五个人中划掉一个。表示这个亲人永远不能再回来了，永远离你而去了。这时热闹的教室刹时静了下来，学生冇的很疑惑地看着我，有的提起笔乂放下去。这时的老师不得不第二次重中要求，学生开始伤感。3、在剩下的四个人中再划去一位，在划去这个亲人的时候，闭上眼睛想一想,你和他Z间最让你难忘的是哪些事，哪

4、些话，好好回忆一下。4、再划去一位，当你划去这个人时，仿佛把什么也划去了？让学生来讲讲与这个亲人的难忘的事时，许多学生都哭了，哭得很伤心。5、将最爱的人全部划掉。6、请你把刚才发生的事情写下來，可以写写你怎么做，你在做的吋候心里怎么想的，眼丽浮现过什么画血，心情怎样……学生含泪交流感受。例文：今天，戴老师让我们在一张纸上写出自己最爱的5个人。她说要在这5个口己最爱的人中划去一个，这划去的意思是这个人就等于离你而去。我真不知道我应该划谁，因为我写的姑姑、爷爷、爸爸、妈妈、奶奶，失去任何一个人也不可以！可现在，我

5、划了姑姑，回想起姑姑每周都要捧一大堆零食给我吃。我脑中的姑姑开始沉默不语，但她的眼睛如同无数把利箭刺穿我的心。“再划一个！”老师又说话了。我冇些不愿意，但述是划了一个，我划了爸爸，就失去了父爱！我顿时想起了爸爸为了接送我，风里来，雨里去。我有些难过，觉得我好象来到了一片没有绿洲的沙漠。“请大家拿起笔。”老师说，“再划去一个。”我有些痛苦，因为爱我的人已经太少了。我无可奈何地划去了爷爷，眼前浮现出爷爷每天早晨给我烧早饭的情景，我有些心慌。“现在纸上只剩下两个名字了，请再划去一•个。”戴老师说。我发现好多同学都抹

6、眼泪。我的手在抖动着，只好划去妈妈。这时，我的脑海里出现了妈妈陪我打羽毛球，辛辛苦苦烧菜，在我写作业时提醒我……我的心凉透了，我想喊,我想叫，但就是没人来帮助我，我很孤独，因为爱我的人都弃我而去了。我的思想要崩溃了。“现在白纸上只剩下一个名字了，大家把它也划去吧！”我觉得戴老师太残忍了，回想起奶奶小时侯一直抱我，冇好东西总要留给我吃，爸爸打我时她总是挡在我前面。我心碎了。再也拿不动笔了。这时戴老师说：“口纸上空空如也，亲人对你的爱已经消失了，你现在冇什么感觉？”只冇袁月回答了老师的话：“我现在好比从阳春三刀冋

7、到寒冷的冬天了！”最后戴老师说：“好在你们的亲人述在，要珍惜他们对你的爱呀！”比较两种设计，第一•种设计为什么效果不佳，是因为现在的孩子每时每刻都沉浸在爱的怀抱中，受到百般宠爱，他们已视Z为理所当然。没有缺失过，怎么知道珍惜呢？怎么懂得感恩呢？第二种设计找了个能触动孩子心里的角度，从孩子容易接受的角度出发一一失去过才懂得去珍惜。通过这个活动的体验，学生了解到了亲人给予自己的爱有多深，有多重！平凡生活的点滴付出，汇聚的竟然是如此深刻的爱！从学生的心里体验岀发，从学生的身心特点出发，找到那根敏感的心弦，设计适合学

8、生心理发展的活动，紧紧抓住学生的心理，活动就发挥了强而冇效的作用，教学就会冇事半功倍的效果。三、课堂指导目前，全国各地关于作文指导课的模式冇很多，女口：游戏教学模式、活动教学模式、开放式教学模式等。但无论哪种模式都必须解决两个问题：写什么和怎么写。A激发兴趣小学生写好作文的第一要素，就是“有趣”。教师要针对学生写作的心理特点和认知规律，创设情境，用“无意识引导学生冇意识”，以形成学生最佳的心理趋势和