浅谈如何做好脑外科病人的健康教育

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1、浅谈如何做好脑外科病人的健康教育【摘要】目的：通过健康教育使患者及家属积极配合治疗，了解健康教育的重要性，促进疾病的早日康复。方法：对2011年1月至2011年10月我科收治的75名不同程度的脑外伤患者及家属进行健康教育。结果:在患者及家属的积极配合下，除发生重度脑损伤死亡2例，褥疮2例，肺炎1例，英余患者基本痊愈出院。结论：健康教育是整体护理的重要部分,为病人及家属做好健康教育是能否建立良好护患关系不可缺少的重要部分之一。脑外科病人根据患病特点就健康教育而言有其特殊性。【关键词】脑外科；病人；健康教育【中图分类号1R473.6【文献标识码】A【

2、文章编号11004-7484(2012)13-0501-01【正文快照】：脑外科病人特点是发病急，危重病人多，病情变化快,病人随时有生命危险，要求护士熟练掌握脑外科常见病、多发病的急诊急救工作和精湛的护理技术，做到快、准、稳。本科室一般多收治因外力致伤者，发病突然且多伴有外伤出血，还有一些患有颅内占位疾病，凡住进脑外科的病人及家属大多需要医护人员根据具体情况采取适当的方式，选择最适宜的时机与家属进行双向交流，共同建立一种指导、合作和共同参与型的护患关系。使病人乐于接受护士传递的信息并深信不疑。现就如何更好地做好脑外科病人健康教育作一探讨，与同行共

3、勉。1护士方面1.1更新观念提高认识由于受长期的功能制护理模式的影响，其护理工作以完成工作为冃标，只见其病，不见其人。病人想什么？没有人过问,即便是根据护理部的要求进行了健康教育也是为完成本班任务而行事，至于效果如何不太关心。这样由于护理人员对现代护理观认识不足，必将导致健康教育流于形式。针对这些影响因素，笔者认为更新观念是关键，必须认识到对病人及家屈进行健康教育，可以使其很快适应医院，消除陌生感和恐惧感，减轻对疾病过多的担心，还可以改善护患关系，从而保持护患双方良好的心境。1.2加强学习提高自身素质护士除了具备专业知识外，还应不断努力学习相关知

4、识，充实自己，以便更好地与人交流。在与病人交往中很重要的一点是护士对病人应有同情心，理解病人的痛苦和感受，注意自己的表达方式和效应。1.3护士要有高度的责任感不要把健康教育作为一种任务，不管病人及家属能不能接受，说完了事。从教育方式及教育时机来看，多种形式的教育结果优于单一的口头教育，在疾病缓解期的教育效果优于疾病发作期的教育效果［1］。由于脑外科疾病所具有的特殊性，加之陪护人员更换频繁，病人多表现为烦躁、不安、恐惧，家属焦虑、心不在焉。因此健康教育要重在教育效果，并且实行护士长、责任护士、护理组各成员三级管理制度，通过层层把关，不断强化，使健康

5、教育落到实处。1.4要有良好的人际关系和沟通技巧山于病人及陪护人员的文化层次不尽相同，对语言的理解力也随之不同，在实施健康教育时，应针对不同文化层次的人采取不同的教育方法，如对垂体瘤术后病人出现多尿进行饮食指导时，要求病人多进食含钾、钠、氯丰富的食品，以补充从尿液丢失的部分，这样简单的宣教病人往往不会接受。因此，在工作中应告知具体食品名称以及食用方法，如饮水时适当加入食用盐，可以补充钠、氯，进食鲜橙汁、橘汁可以补充钾，这样病人及家属就会很好的接受饮食指导,积极配合。2病人方面2.1病人病情基本稳定，家属心境也较平稳的情况下，这时可以给他们讲解环境

6、、人员及各种制度，并根据情况谈一些该病的诱因，治疗、护理过程中应注意的问题，有关饮食等疾病相关知识。2.2对于一些生命垂危的病人，不要急于进行详细的健康教育，否则不能达到应有的效果，反而激发医患矛盾。这时的首要任务是争分夺秒配合医生抢救生命，等到病情趋于稳定，家属心情渐渐平静后再根据病人或家属的需要进行健康教育则能起到事半功倍的效果。2.3根据病人及家属的文化层次，经济状况及年龄结构的不同，采取不同的宣教方式和侧重点。如对于文化程度较高，接受能力较强的，要以口头或书面语言的方式进行；但对于來自偏远农村，老龄病人或陪护，则需要反复强化直至能够复述为

7、止。2.4对于冇特殊顾虑的病人及家属，如冇的病人及家属由于存在对疾病认识的误区，而产生过度的焦虑、恐惧心理，过分担心疾病的预后、治疗操作困难等等。对于这类病人或家属，如果盲目进行健康教育往往山于宣教内容不对“胃口”而达不到应有的效果。这时关键的问题是首先解除病人或家属的顾虑，而后再进行循序渐进的健康教育。总之，健康教育问题是目前各级医院共同瞩目和关注的一个临床的现实问题，医护人员要做的应该比病人期望的更多、更好，这样才能使患者早日康复，更好地适应临床护理工作的需要。3出院教育训练时最好有专人陪护，不耍随意更改训练计划，定期回医院复查，告诉科内电话

8、，记录病人联系电话，随时进行联系。4健康教育体会4・1最受病人欢迎，效果最好的是护士直接与病人及家属交谈，一对一教育，体现了以人为本的护