浅谈如何建构和谐的师生关系

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1、构建和谐的师生关系不断增强教学正能量万宁市第三中学钟丽雅和谐的师生关系，是构建和谐社会的组成部分，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，是实施素质教育实现主体性教育的前提和支柱，更是培养学生自主创新精神，不断增强教育教学正能量不可缺少的前提和条件。在教学实践中，只有建立民主、和谐的师生关系，才能实现师生间相互信任、包容、平等、融洽的相处,才能更好地发挥教师的主导作用，从而收到激发学生学习的自觉性，自强不息，奋发向上的良好效果。然而，在实际的教学工作中，师生之间的关系往往并不和谐，教学效果往往不尽如人意。因此，作为教育工作者，

2、务必认真分析其中的原因，找准根源，研究对策，为开创教育工作新局面而尽心竭力。一、师生关系不够和谐的主要表现1、教师盛气凌人，学生望而生畏。在教学实践中，往往有不少教师片面追求师道尊严，认为教师是学纶理应尊重的长辈，论地位比学生高，论学识比学生丰，在指导思想上，处处耍求学生对老师毕恭毕敬，惟命是从。言论上，常常是“你懂什么！”、“我要你怎样就怎样！”，唯我独尊；授课时，往往是以家长自居，板着脸孔，装腔作势,用我教你学的方式，向学生灌输知识，缺少谆谆善诱、启发引导；在布置任务或组织活动吋，不是讲道理、出主意、给方法，而是指手划脚，发号施令。

3、这样的行为久而久之，势必导致学生对教师产生畏惧感，学习上遇到难题不想请教，生活上碰到困难不愿反映，思想上产生迷茫不肯沟通，拉开了师生间的距离。2、老师拔苗助长，学生不堪重负。在教学过程中，有些教师单纯强调学生学习上的快速进步，不顾学生的承受能力，盲目延长学习课时，加人作业量，开辟课外辅导，增设测试科口，随意占用学生双休H和节假H,使学生整天围着书本超负荷运转。有些教师一味追求学生个个聪明睿智，一教就会，一学就懂，入脑不忘，过目成诵，提问时题题对答如流，考试时人人取得高分。还有些教师，对优秀的学生奖赏有加，倾斜辅导，对和对落后的学生则另眼

4、和看，恨铁不成钢。长此以往，将会使学生与老师的隔阂日益加大。3、教师严厉苛刻，学生反目成仇。日常教学中，部分教师对学生的耍求过于严厉苛刻，容不得学生有半点差错。对学习成绩欠佳的学生，左一名“草包”、“半脑”，右一句“没用的东西”；对调皮捣蛋的学生，前一句“混蛋”、“废物”，后一句“害群Z马”。这种现象任其继续，就会造成学生对老师的反感、厌恶，甚至心怀不满，积怨成仇。二、师生之间不和谐的主要原因1、因传统教育观念造成的影响。一些教师由于受传统的教育观念和师道尊严的影响，在教育教学过程屮放不下“管理者”和“教育者”的架子，面对学生心理脆弱的

5、学生，他们盛气凌人，居高零下，以长者自居，对学生加以训责，甚至会选择一些不恰当的教育形式和手段横加指斥，导致师生之间的不和谐。2、因期望值过高产生的差距。教师往往希望所管理的学生在自己的教育和引导下按照预设的目标成长，总是希望学生勤奋好学，惜时如金，成绩天天向上，可学生由于年龄特点和对事物的认知受到限制，常常把玩耍当成自己的乐趣，把学习看成是教师、家长等强加给自己的一种负担，特别是那些学习成绩差的后进生，更产生了厌学情绪，老师越是着急，效果越适得其反，因此就引发了师生之间的不和谐。3、因应试教育带来的负面效应。当前由于衡量教育效果的还是

6、以分数为主要指标，学校选拔学生仍然以考试成绩作为重要依据，学校、教师往往为了片面地追求及格率、升学率，违反了教育规律和学生的心理特点，为了提高学生的应试能力，不少学校竟然将学生喜欢的体育课、音乐课、培养学生审美观的美术课挤掉，给语文、数学、外语等考试科目让路，此外述全然不顾学生的感受而进行加班加点补课辅导，不断地增加学生负担，也造成了师生之间的不和谐4、因师生的个性、情绪差异造成的结果。每位学生的个性各有特点，不尽相同，其思想品德和进步速度也参差不齐。教师毕竟也不是圣人、神仙，他们也会有自己的爱好和情绪，也会出现粗暴举动和言行，这便出现

7、了教师教育教学行为不尽适合或者有悖学生意愿的结果，于是产生了师生间的不和谐。三、构建和谐师生关系的途径和方法1、垂爱加关怀。教师热爱学生，是创造和谐师生关系的重要前提，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。老师耍真爱学生，就必须做到二点：其一、时时把学生装在心里，认真读懂学生。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。作为教师，就必须了解学生的成长背景、社会经历、家庭状况、个性差异、兴趣爱好、心理变化、技能专长、发展特点，扬长避短，因人施教，因势利导。其二，事事走进学生的心中，体贴他

8、们。著名教育家斐斯泰齐认为，教师应像母亲对待孩子那样，用积极爱护的态度去了解和教育学生。教师必须放下架子，融入学生之中，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件。笔者认为，教师只有真正掌握了学生在做什么、想什