浅谈如何提高小学生的应用题解题能力

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1、浅谈如何提高小学生的应用题解题能力应用题是小学数学教学的重要内容之一，体现了各种数学知识的综合运用，具有一定的难度。因此，在小学数学应用题教学过程中，教师应充分发挥自己的聪明才智，提高自身的教学水平，全而提高小学生的应用题解题能力。1学以致用，注重解决实际问题学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如，在讲授“利息”的知识点后，我安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计员

2、J讣学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动•还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识。对丁这样的基础知识，教F上教师就要舍得花时间，让学生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的0/()?"我首先让学生根据题意(即条件、问题)，用线段图或实物表示岀来，然后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础

3、上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下联想：弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟咼1/5,弟弟是哥哥身咼的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟俩身高之和的5/11,哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活屮，又从生活实践屮弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。2在做题中培养逻辑思维是关键小学数学应用题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要渠道。小学数学应用题教学的运算相对来说较为复杂，主要是加、减、乘、除的综合运算。在解题过程中，理清解

4、题思路是成功解题的前捉条件,而理清解题思路的过程就是培养学&逻辑思维的过程。例如：李明非常喜欢看漫画，最近他刚买了一本漫画书，每天看20页，3天就看完了。后来，李明把漫画书借给王强看，如果王强每天看15页，问他多少天可以看完？解析：从李明每天看20页，3天看完，我们可以得到这本书一共有20x3=60（页）；王强每天看15页，看完这本书需要6015=4（天）。通过审题，我们可以发现这是一道有关“归总”问题的应用题，数量关系是：分一一总一一分。根据这种关系，可确定这样的解题思路：分一一总一一分。首先，求出书的总页数。其次,根据王强每天读的页数，即可求岀王强读书的天数。因此

5、，在小学数学应用题教学过程中，教师应注重对学生逻辑思维能力的培养。为此,至少要做到二点。-是指导学生理清解题思路，掌握解答应用题的基本规律。二是通过应用题的练习培养学生的逻辑思维能力，例如教师可在课堂上让学生做应用题的练习,只要求学生说出解答这些应用题的思路，暂不耍求具体的求解运算，以集中精力培养学生的逻辑思维能力，使学生快速形成止确的解题思路。3加强培养学生对于应用题的阅读能力要想使数学素质教育目标落到实处，有效提高小学数学应用题的教学水平，那么就必须重视数学阅读。第…，让学仝读题后能够逆向思维找出数量关系。因为同类型的题解法可能不同，但是数量关系是相同的。如倍数应

6、用题“小红的年龄是小强的2倍J逆向思考就可以写出“小强的年龄x2=小红的年龄，，这一关系式，然后根据乘除法各部分的联系准确地选择方法，肯定不会出错。第二，注意找出题中的关键词。在应用题的解题过程中，关键词起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了，所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键词。养成认真、细心的阅读习惯。如有这样一题：小丽和6个小朋友共做42朵花，平均每人做几朵？这个题目的关键词就是“小丽和6个小朋友”，学生通过仔细地阅读知道这里有个隐含条件就是一共7个小朋友，解答的准确度就提高了。女II：李师傅计划做820

7、个零件，已经做了4天，平均每天做50个，其余的6天做完，平均每天要做多少个？分析方法是从问题入手，寻找解决问题的条件。即：①要求平均每天做多少个,必须知道余下的个数和工作的天数（6天）这两个条件。②要求余下多少个，就要知道计划生产多少个（820个）和已经生产了多少个。③要求已经生产了多少个，需要知道已经做的天数（4天）和平均每天做的个数（50个）。在复习过程中，我注重要求学生把分析思考的过程用语言表述出来。学生能说清楚，就证明他的思维是理顺的。既要重视学生的计算结果，更要重视学生表述的分析过程。4提高学生的解题方法在解题时，许多学生不清楚怎样解题，遇