浅谈聋校一年级汉语拼音教学

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1、浅谈聋校一年级汉语拼音教学【摘要】汉语拼音教学作为聋校小学语文教学的重要部分，本文根据本人多年语文教学实践，从运用多种感官学好拼音、运用多种感官记忆拼音来谈谈个人拼音教学的几点看法。【关键词】聋校拼音教学创新思维聋校汉语拼音教学是聋校小学语文教学的重要组成部分，是帮助聋生识字、阅读的工具，为他们以后说话、写话提供有利条件。所以，搞好汉语拼音教学是聋校语文教学的关键一环。聋校的教育目的是使耳聋学生在德、智、体、美、劳等各个方面都得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化、身残志坚、活泼向上对社会有用的人。要达到这个目的，耳聋学生没有

2、语言是不行的，因此必须培养耳聋学生掌握语言。聋生要学好有声语言，必须先学好汉语拼音，汉语拼音是学好汉语的基础。因为每一个汉字就是一个音节，音节是由各个音素组成的。而汉语拼音中的每一个声母和单韵母就是一个音素。因此聋生掌握了汉语拼音就能借助汉语拼音拼读汉字。就能发出声音，学会口语,能和正常人进行简单的交流，就能回归社会。所以聋生想掌握有声语言，首先必须学好汉语拼音。以下是我在聋校拼音放学中尝试的几点做法：一、运用多种感官学好汉语拼音(-)调动学生学习兴趣，加强发音器官的训练，提高发音技能。对于刚上学的聋生，由于不会说话，他们的发音

3、器官不灵活。如果一开始就单纯的去叫他们学习汉语拼音,学生会感到困难，乂会感到枯燥无味。那么，怎样才能既能调动他们的学习兴趣，又能提高他们发音器官的功能，使他们愿意学，能学好呢？教师必须首先组织学生进行发音器官的功能的训练，重视发音技能的培养，上好语训课。如：组织学生进行唇齿练习；舌练习；声带练习；呼吸练习；吹哨了；吹气球等活动。比一比看看谁的力气大，教师耍做到心中有数，然后根据学生的特点因材施教。吹喇叭，要吹出长音，短音要有节奏等。（我在教一年级语文的时候，每天利用课前五分钟的时间进行发音器官的训练）当然还可以对学生进行嗓音训练

4、、拟声语训练。女口：一边做开火车的游戏，一边让学生发出火车汽笛声u—,—边作马儿跑的动作,一边指导学生发出马蹄声ddd……o在学习动物叫声时，耍先把动物的图片给学生看，引起学生学习兴趣，同时发出相应的声音。女口：小鸡叫jijiji,小鸭叫gagaga；小猫叫mimimi；青蛙叫guaguagua；小狗叫wangwangwang这样进行一些有趣的发音活动，即调动了学生的学习兴趣，乂提高了发音器官的功能，为学生学好汉语拼音开辟了道路。（二）指导学生正确发音怎样使学生正确发音呢？我认为教师首先必须掌握和弄清23个声母和6个单韵母的发音

5、方法和发音部位，及气流的运动情况。然后从以下儿个方面进行指导。（1）教师要正确地显示口型，让学生认真观察教师发每个音的口型和舌位，再对照小镜了來检查自己发咅的口型和舌位是否正确。（2）指导学生发音部位。指出每个音是从发音器官的哪个部位发出来的。如声母中有双唇咅bpm;唇齿咅f；舌尖前咅zcs:舌尖屮首dtn1；舌尖后首（翘舌音）zhchshr；舌面背jqx；舌根音gkh。让学生在练习发音时，体会自己的发音部位是否正确。如：发g时，可以让学生把手背放在自己的舌根部，去感受舌根是否运动。发a时可以让学生两手背分別触摸老师和自己的喉头

6、，通过触觉感受声带的振动……。（3）指出发每个音时，气流运动的情况。学生掌握了气流的运动情况，就能区别出发音部位相同，而气流运动不同的音，或是气流运动相同，而发咅部位不同的咅。可以拿纸片去检查和区别发咅的气流。女U：dt都是舌尖中音；b和p都是唇音；jqk都是舌根音，但是它们的区别是不送气和送气。女lh把纸片放在唇前，发p时，发音时需要送气，纸片动了，有气流；发b时，纸片没有动是不送气，没有气流。又如：m和n,它们的发音部位不同，但是它们的气流却都是从鼻孔发出的，在掌握它们的发音部位基础上，用一个手指按住一个鼻孔，让气流从另一个

7、鼻孔送出，手指感到振动。（4）把复韵母做整体音节来教。复韵母是复合音，是由两个以上的音素合成的。发音时嘴的形状和舌尖的位置都有一个变化活动的过程，女口：发复韵母ai时，即不要发成a也不要发成i,要把两个音连续快读，舌位、口型都有变动，舌位由低到高，嘴巴由大到小,才能发出正确的ai音。（三）进行看口能力的培养学生掌握了正确的发音方法，能比较正确地发出了每个音，不等于学好了汉语拼音，还要进行看口能力的培养。要经常地对学生进行看口训练。如：教师把学过的拼音，用口发音，不打指语，让学生看口辨别是什么音，再用笔写下来，看学生是否写得正确。

8、这样经常地多次反复训练，使学生看口型，能准确辨认每个音，才算学好了发音。（四）学生掌握了发音后，还要进行拼读的指导大部分汉字，都是由声母和韵母相拼而成的。学生拼读是要进行细致的指导的，知道学生先摆好声母的发音部位，运用声母的发音方法，紧接韵母的发音，就能拼读出音