聋校汉语拼音教学初探

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1、聋校汉语拼音教学初探摘要：拼音填汉字，汉字填拼音，对于听力障碍学生来说，显得尤为困难，因听不到外界的声音，所以不能断定哪一个拼音字母是哪个汉字上的。随着现代教学手段的不断更新，我们的教学方法也随之前行，如今再也不是一只粉笔一块黑板的时代了，学生由于听力受到不同程度的损伤，在接受外部信息时有着不同效果，这就需要教师找到适合学生发展和接受的教学方法。　　关键词：聋校；汉语拼音；教学初探　　：G762：A：1003-2851（2011）03-0107-01　　　　作为现代教师，要更好的运用现代教学手段，更大限度的提高学生的知识水平。针对这种情况，并经过

2、一段时间的实践得到如下经验：　　一、现有课本知识的掌握　　首先要让学生熟悉所有汉语拼音的拼写，并进行整体认读，教材中每一课都配有精美的图片和情景图，贴近学生的生活，富有生活情趣，在教学中可以利用文本的图片，使学生在观察中找出字母的发音、字形与图片之间的关系。如在学习“m”的时候，图片中画了一个门的样子，让学生观察图片，使学生明白“m”的发音，找出他们和“m”字形的联系。并引导学生继续在生活中寻找与“m”有联系的发音，如“妈妈”、“妹妹”、“小猫咪咪叫”等，在学习单音节的同时让学生展开想象，激发了学生的兴趣，焕发了灵性，使他们有一种成就感。　　此外

3、，教师还可以做一些课件来吸引学生的注意力，做一些汉语拼音测试题，运用动画效果来激起学生的兴趣。如小孩子的笑声、流水的声音、关门的声音、汽车的鸣笛声等，虽然学生听不到，却可以通过图片来感受声音，使不同的声音在学生的脑海中有了深刻的印象。　　二、X络游戏的利用　　对于此种方法的运用，要在学生在校学习一到三年以上才可能运用，抓住学生对计算机的兴趣，使学生的学习动力由被动变主动，把学习汉语拼音变成一种乐趣，既有利于学生的学习，又使课堂效果有了更进一步的提高。根据学生年龄特点，让学生练习打拼音游戏，这个过程中，先让学生找准手指在键盘上的位置，如金山游戏里，

4、每个苹果上都有一个字母，如果按错键盘，苹果就会落地，学生在游戏当中担心苹果落地，所以就特别想把拼音打正确，当按到每个字母时，要求学生读出字母，在头脑中形成表像，使手与口相结合，这样经过反复的训练，学生在短时间里就会很快的掌握汉语拼音在键盘上的位置，并进行拼音组合的练习，由单个拼音扩展到组合式拼音，如“mama”“apple”加深学生对汉语拼音的掌握。　　三、学习毅力的加强　　汉语拼音的学习对学生来说是枯燥和乏味的，同时又是听障学生必须长期掌握的知识，教师可以根据学生的年龄特点，制定不同的学习方法，比如在中年级，学生对对计算机比较感兴趣，但却是缘于

5、对计算机里游戏的迷恋，一旦让学生长期进行同一个练习时，学生就会产生厌倦感，这就需要教师不断的更新教学方法，抓住学生的心理，把学生的注意力和精力集中在学习上，可以根据现有康复设备里的图、文、声、像等多种媒体信息来刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣，掌握一定的词汇量，使学习汉语拼音和学习词语交替进行，既扩大了学生的视野，又调动了学生学习的积极性。教师要对学生小小的进步不断地给予表扬，教师要表现出对学生进步的惊喜，让学生感受到你是发自内心对他的鼓励，使学生找到自信，并为之而努力进取。　　四、拼音汉字的整合　　当学生掌握了一定的拼音之后，要让学生进行拼音

6、填汉字、汉字填拼音的练习。此阶段对听障学生来说尤为困难，他们虽然掌握了一定的汉语拼音，但由于听力受损，接收不到外界的声音，记忆拼音的时效较短，要经过长期的、不间断的练习才能保持持久记忆。比如让学生利用计算机练习拼打带有拼音的课文，学生在打句子时由陌生到熟练，需要经过一段时间的练习，最初可以让学生把每一个字的全拼打出来，目的就是让学生全面掌握每一个汉字的全拼。当学生熟练以后，再教学词组拼打练习，打字快并不是我们的教学目的，最终是让学生熟练掌握汉语拼音。最后再让学生来练习拼打没有拼音标注的课文，如有不会的词语拼音可以让学生利用字典来解决。　　在聋校的

7、汉语拼音教学中，每位教师都有着各自不同的教学方法，教师要不断的创设教学环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，才会让我们的教学工作达到事半功倍的效果。