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1、漫沟L倉&孑习俺的养以麦脅论文作者:葫芦岛市连山区兴工小学宋军摘要:良好习惯将伴随孩了终生,良好习惯的养成需要抓住课堂上的机会,要针对不同年级不同吋期提出恰当要求,并努力完成;注重榜样力量,潜移默化,持之以恒,激励强化,养成教育是一个漫长的过程,不能-•曝十寒,注重强化作用;加强行为训练,注重学生体验,只说不做达不到养成；家教结合,习惯是在教育过程中和生后养成的,只要家校-致,形成合力,才能取得到事半功倍的效果。关键词:习惯,养成,行为训练,持之以恒。正文:引言:盘锦市教育局局长魏书生曾说过这样的话:“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”这一行话深刻的说明
2、了孩子们能否在未来的社会立足,能否生活的踏实、快乐,真止较量的不是才艺,而是一种良好习惯,良好习惯将影响孩子一生的快乐与幸福。本论:所谓良好习惯的养成教育,就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它包括良好的行为习惯、学习习惯、语言习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯,乃至良好的个性心理品质等。简言之,也就是教会学生“如何做人的教育。我认为,对小学生进行养成教育,要遵循小学生身心发展的基木特点,在实际教学中我得到了儿点启示。良好习惯的认识:习惯是由于充分或练习而巩固下來并变成需要的行动方式,好的习惯,是受教育者坚持下來的按要求做的一种行动方式,
3、它将伴随孩了的一生。良好习惯是一切优良道徳的基础,也是正确认识社会,协调个人与社会的关系,个人与他人关系的基础。良好的习惯是精神文明的一个重要内容,是一个人道徳品质的外在表现,也是衡量一个人教育程度的标尺。低年级学生良好习惯的养成教育不仅是个体道徳品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道徳素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。二良好习惯的分类:―家庭生活中的好习惯有两方面:一种是行为习惯;-种是道徳习惯。（二丿学习生活中的好习惯也有两方面:一种是学校行为习惯;一种是学习习惯。三、良好习惯的养成教育俗语说:“积千累万,不如养个好习惯。”良好的习惯不是
4、与生俱来的,而是后天形成的,养成良好习惯是一生的功课。作为一名小学教师,我是从以下几方面进行养成教育的。1、抓住课堂上的机会课堂是一个学知明理的天堂,学生坐在座位上,安静听老师讲课,那是一个良好行为养成的绝好机会,通过老师的讲授,使学生感悟和理解什么是该做的?什么是不该做的?什么习惯是坚持的,什么习惯是耍改正的,同时利用小故事、情境表演等手段进行情境再现活动,让学生在愉快中亲身体验分辨文明和不文明,好习惯和坏习惯的不同作用及人生的影响，建立初步的是非观。2、提出恰当耍求良好习惯内容很多,老师应该根据不同期、不同年级确定不同的训练目标,一段时间内只能培养一、两个好习
5、惯,不耍贪多。例如,我们为新一年入学的班级提出的耍求是:（1）自觉站队上下学。（2）在走廊内不说话。（3）不丢三落四;过了开学第二个月后，又耍求培养学生。（1）今日事今日毕。（2）自己事自己做等;高年级根据学期变化提出恰当的培养方向,在培养习惯时,一个习惯一个习惯的培养,在一个习惯基本形成的基础上再提岀新的习惯要求,最关键是能够坚持下来,日月积累,好习惯如行为就会逐渐形成。3、用榜样的力量达到培养目标儿童的大多行为是从模仿开始,每天在家里受父母长辈影响,爸爸妈妈的一言一行、生活规律、对生活态度、对社会人和事看法及各种爱好习惯直接传染给孩子,可以说好习惯源于好家教，
6、在学校老师同学的一言一行更能影响孩子,并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的,所以我们教师在日常生活中、工作中需时时注意直接的言行表现。耍自律,先教育自己,再教育孩子,需耍学生做到的,自己一定耍做到,教师的一个不经意的捡垃圾的动作,一句安慰他人的言语,一次礼貌的待人都为他们做出了榜样，另外,同齢伙伴也是起到潜移默化的作用。4、持之以恒、激励强化心理学中有一个学派是行为主义学派,这个学派认为一个人的行为只有得到不断的强化,这种行为出现的可能性才会增多,所以我们应该养成教育渗透到日常规教育中去,时时提醒,时时抓,让每个孩子每天都能进步一点、懂得一点、形成一点,巩固一
7、点,工作中需有耐心耍坚持,孩子的行为总会反复,不耍怕暂时的反复,只耍坚持,他们会在不断积累中最终形成好习惯。5、加强行为训练,注重体验千教万教最终要落实到一个“行”上,说到不等于做到，往往有些同学会说不会做,比如有的同学看到家里有好吃的,他们在班上一定会说先给爷爷奶奶吃,可是一旦到了家里,一定是他第一个吃,再如自己事自己做,很多同学都不能做到。因此,行为训练势在必行,对学生习惯养成要采取先教后放再做的原则,抓住儿童自身的典型事例,帮助孩子休验:“好习惯让自己尝到甜头,坏习惯使自己吃到苦头，”习惯的养成应该是建立在“市被动到主动再到自动的过程,主动体验是关键,同时教
8、师耍坚信:
